（记者 张颖）中小学生也配上了导师？这是真的。北京八十中从去年开始专门从高校中请来教授，单独辅导特长生进行研究性学习。今年秋季开学时，精诚实验小学将推行“特教导师制”。

　　能拥有一个特级教师或大学教授做“导师”，对中小学生们来说还是件新鲜事儿。

　　超然是精诚实验小学三年级学生，由于曾长时间休学，重新回到学校后各科成绩都不太好。因此，学校专门为其配备了数学、语文等科目的特级教师，单独对其进行辅导。由于接受辅导后成绩提高较快，超然现在已准备跳班读五年级。记者了解到，今年9月1日开学时，该校将对所有学生实行“特教导师制”，每个学生都可以得到一到两名特级教师的专门指导。

　　据介绍，该校实行的“导师制”并非如大学导师一样针对学生某个学科进行指导，而是由学校的十余名特级教师对提出特别要求的学生提供不定时的帮助，对个别学习困难的学生进行“特教会诊”，为其分析学习上存在的问题。每个学生都可以拿到分配给自己的“导师”的联系方式，学习上遇到问题可以直接找“导师”解决。而北京八十中从去年开始，专门从高校中请来教授，为写作、物理等方面有特长的学生当“导师”，单独辅导其进行研究性学习。

　　记者采访发现，能拥有一个特级教师或大学教授做“导师”，对中小学生们来说还是件新鲜事儿，因此挺受学生们欢迎。不久前出了一本个人诗集的北京八十中高一学生张明告诉记者，他现在正在北师大文学系博士生导师的指导下专心研究现代文学。“我们学校现在有6个学生都在接受重点大学教授的单独辅导，有的学生还同时有好几个导师。我觉得大学教师懂得都特别多，视野也特别开阔，自从有了这个导师以后，我的确更喜欢文学了。现在学校里不少学生都在申请配备个人导师呢。”

　　北京市教委基教处有关人员告诉记者，为中小学生配“导师”的方式作为教学方式的一种试验，进行尝试未尝不可，但广泛推行目前不太可能。“北京的特级教师尚属稀缺资源，包括已退休的教师在内的特级教师目前只有400余名。因此更好的途径应该是由特级教师培训出更出色的教师，再由他们对学生进行指导。”

　　市教科院基教研中心副主任赵宝军表示，中小学生为自己找“导师”应有针对性，“学生首先要明确自己在学习中存在的问题或兴趣，再针对其寻找‘导师’。学校给学生配‘导师’应与学生自己花钱在外请家教有所区别，如果仅给学生配备导师而不指导学生了解自身喜好或缺点，‘导师制’所取得的效果可能很有限。”

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