我们学校从1999～2000学年寒假开始，连续三个假期指导学生进行社会调查，取得了较好的效果。我们的宗旨并不在于学生课本知识的积累，而是立足于对人的潜能的开发，立足于对学生学习兴趣的强化，立足于学生对自我和社会的认识，取得了较好的效果。

　　增强了社会责任感。在社会调查中，学生通过自己的视角了解国家和社会，在互相讨论和综合分析的基础上，加深了对国家和社会的了解，在某种程度上为自己确立了奋斗方向，增强了社会责任感。这是个很好的自我教育的过程。

　　认识自我。中学生应该具有怎样的精神面貌，社会对中学生的看法如何，中学生应该追求些什么等等，在学生进行社会调查的时候能或多或少地得到答案，这一点有利于学生把自我认同与他人认同、社会认同结合起来，并把自己的形象要求、文明程度、理想追求等家长、社会、学校的期望尽量统一起来。在自我教育中，明确学生的责任和义务。通过实践活动，学生对自己的能力也有新的认识，为克服今后的学习和生活中的困难奠定了一定的基础。

　　学会理解。在社会调查中，很多学生选择了“如果我是老师”、“如果我是校长”等与学生现实生活密切相关的主题，学生在调查中提出了他们心中好老师的标准，在指出学校工作的不足的同时，同学们对学校和老师的工作给予了充分的理解。如初二同学在“如果我是校长”的调查报告中谈到了学校工作应该从哪些方面改进，最后得出一个结论：“当校长并不容易，要操心的事还真多。”

　　培养了环保意识。热爱自然、保护环境的教育越来越被重视，这是实现可持续发展的重要保障，我们高兴地看到，同学们的环境保护意识越来越强。在同学们上交的调查报告中，有53%的调查与环保有关，同学们撰写的《关于北京水资源问题的调查报告》、《申办奥运对北京环境的影响》等报告，都表达了学生们渴望良好环境、愿为环保做贡献的心愿。

　　搜集和处理信息的能力。同学们在活动中掌握了获取信息的一些方法，包括查阅报纸杂志、文献资料，走访有关部门，随机采访，实地调查；有的同学通过自制的调查表获取信息，也有的学生通过互联网查阅信息、开展问卷调查。

　　与他人的交往能力。在实地调查、走访有关部门、随即采访的过程中，同学们锻炼了自己与他人交往的能力。初三年级学生在北京和西藏两地采访人们对流行音乐的看法，在调查报告的最后，她写到：“在这次调查中，我们克服了胆怯的心理，十分真诚地与陌生人交流，而且还步入了被称为世界屋脊的西藏，我们终于完成了任务，谢谢学校给了我们人生第一次社会实践的机会，我们的体会还真不少。”

　　语言表达能力和写作能力。能够正确运用语言和文字，准确表达自己的想法和观点，对中学生来说是非常重要的。在采访的过程中，不仅要克服胆怯的心理，更要很好地组织语言，能够清楚地表达自己的想法。写作时，要求结构严谨、逻辑严密，语言简洁，言之有物。通过座谈和调查报告，可以看出，学生在这方面有所提高。

　　协作精神和创新精神。未来的社会更需要彼此协作，在学生时代培养学生的协作精神是非常必要的。社会调查以小组为单位开展，小组成员分工明确，又必须很好的团结、协作，才能够高质量地完成任务，协作精神得到充分的体现和培养。

　　计算机的应用水平。从第一次鼓励同学们利用计算机打印调查报告，到第三次的全部报告均存在磁盘上上交，有很多同学利用互联网查信息、开展问卷调查，提高了学生应用计算机和互联网的能力。

　　现在的学生大都有着广泛的兴趣，他们不满足于课堂上的知识。社会调查可以让学生按照自己的兴趣，自觉地将课堂知识向更深、更广的范围延伸出去。使课内课外相辅相成，相得益彰。很多学生已经掌握了社会调查的基本方法，并能自觉运用，就自己感兴趣的问题进行调查研究。如，高二年级一位喜欢化学的同学，在科技馆老师的指导下进行自来水金属离子污染情况的调查，亲自动手测定不同地点自来水水样中金属离子的浓度，并把测定结果与国家标准对照，说明自来水金属离子污染的状况。在这个过程中，学生既进行了化学实验，又了解了自来水金属离子污染的状况。

　　伟大的教育家陶行知先生倡导的“生活即教育，社会即学校”的教育思想，在今天仍然有积极的指导意义。社会实践是学校教育教学工作的有益补充，有时可以取得学校教育无法取得的效果。通过活动，我们更深地体会到社会实践的重要。学校要敞开校门办教育，尤其是德育工作，让学生在实践中认识社会，在实践中培养自己的爱国情感和社会责任感，锻炼自己多方面的能力，是推进素质教育的有效途径。(北京31中学张春林)

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