图为作者(前排左一)和她的学生们

　　作者：清如(新浪网友)

　　为师几载，苦乐其中，流连忘返。

　　最大的满足和自豪不是爱徒们毕业时考取了多少高中，顺便帮俺赚取了多少奖金；而是他们对我的信任、支持、依恋和亲近，让我着实骄傲和欣慰！

　　说来有趣，现在QQ上的好友有七八个是当年的小爱徒，网易和chinaren的校友录也有我们彼此间随时问候和交流的“家”，这样一来，即使大家都忙忙碌碌无暇见面，但校园里那份亲切温暖的感觉依然没有散失，甚至是更浓郁更温馨了。

　　中考前夕，我曾经用手机短信在山东交广为我现在即将参加中考的学生，和三年前毕业即将参加高考和工作的学生们点了一首《在他乡》，并附言说：永远的祝福和感谢你们，你们永远是我的骄傲。没想到，播出后不过三分钟，家里的电话就急促地响起，拿起话筒，却是一个陌生又熟悉地声音：“老师，我是王XX，是您给我们点的歌吧？我一猜就应该是您！也就是您还想着我们吧……”哦，天，这个当年在班里寡言少语的男孩子已经有三年没有音信了啊！感谢电波，感谢上帝！

　　谈到对学生的管理，我倒觉得更像是一种交流。管理学生，重要的是方法，关键的是情感投入，让学生从心底感觉到你是真心对他们好，进而消除对立心理，从而接纳你为师者的身份。

　　同事们几乎一致认为跟老师感情最深的，是班里那些差孩子，因为你对他们付出的多，而我感觉略微不同的是，跟我最亲的是班里的两个端点的孩子们，最好的和最差的。待他们毕业走出校门后这种感觉尤其明显。

　　对成绩好的孩子，我们会经常在一起谈论一些稍有深度的话题，对他们的学习和思想动态的观察和调理多了些，因此，大多数时间，我们的交流是开心的，并能达到教学相长的目的；而对于那些不爱学习纪律差些的孩子，我们会经常谈论些轻松的话题，球星，歌星，流行歌曲，时尚影视剧，甚至穿衣打扮都是我们聊侃的话题，一些最基本的人生观和价值观便在潜移默化中传递到他们的小脑袋里去了。使我感觉内疚的是班里的中等孩子们，他们总是那么安静的做自己的事情，不显山，不露水，也不给你惹麻烦，所以很多时候总被忽略。不过，跟这些中等孩子的单独交流最多也不能超过两周，否则，会产生距离感生疏感。

　　不过对于一些个性太强的孩子，还需要时间和耐心，多和他们接近，多交流，多了解他们感兴趣的东西，多从他们的角度来看待问题，甚至是偶尔装装糊涂让他们赚个小便宜，这是走近他们的好办法。切忌刻意使用含有侮辱意味的打骂！这样只会使这些充气的小皮球蹦的更高，自己的处境更尴尬，更严重的是更容易使师生关系陷入一种对双方都不利的对立境地。

　　寒假开学，班里多了几个红红黄黄的小脑袋，但并不是那种过于张扬的颜色，说真的，我还真觉得挺漂亮，可咱不能这么说啊。我也看出了，他们几个虽然面带微笑，但那怯怯的眼神却真实的反射出他们的真实内心，他们当然知道学校禁止染发的规定啊，这几个臭小子们在试探我啊！面对这些小挑战者，来硬的是明显不妥，便换上一副笑脸，欣赏的眼神，走过去，逐个抚弄一番：“这样一来是更帅气了啊，家里有这么个小帅哥，当妈的得多骄傲啊，俺这个干妈级的都觉得挺自豪的呢！"并对他们几个的发型点评一番，提出些小小的修正建议。看我这反应，他们都放松下来，笑得挺开心，我便趁热打铁，转而换了一副甚感遗憾的神情："唉，我就不明白，这么漂亮的发型为什么学校要禁止？本来漂亮的发型靓靓的好心情被他们一查，情绪全被破坏了，唉，大过年的咱的好心情可不能被主任给破坏，那该怎么办呢？”沉默了一会儿，他们倒是主动来了：“老师，你别管了，我晚上就染回去，不给你惹麻烦！”呵呵，人家都主动缴械了，你还费个啥脑筋呢？多可爱的孩子啊。

　　有时候，学校开校会净讲些冗长无用的东西，我就对他们说：“你们可以做作业，重要内容我给大家记着。我在门口给大家望风，过会儿领导来检查，我一挥手，大家就得停下手里的作业。”商定完毕，打开教室门，乖乖，海拔1米82的主任正一脸严肃矗立在门口！一时手足无措的我竟然控制不住地笑起来，爱徒们也都被我的样子逗的低头笑不止，不过主任倒是一脸的茫然，只对大家说了一句：大家要好好做记录啊，就走了。哈哈，好险！

　　所以当别人问我你的学生怕你吗时，我总是微微一笑作答：不怕！但面对别人诧异的目光时，我还会再补上一句：他们听我的。嘿嘿

　　如果你要问我：这样的“怀柔”政策效果如何？我也会很骄傲的说：学校每月综合评比的流动红旗往往是“流”到我班里就半年不动了。

　　当然，对于极少数品质实在恶劣的孩子，还是应严厉对待，借助于学校领导和家长多管齐下，严抓共管，决不能手软，决不能姑息养奸的，否则就是放纵其沉沦的步伐。

　　――这就是我为师几年的小体会，望能和各位同行交流。

　　文章版权归新浪网与文章作者共同拥有。未经许可，严禁转载。