时下家教已成为社会上一道“亮丽”的“风景线”。孩子从学校回到家里，顾不得休息便钻进教师也不得已而为之的“题海”、“题洋”之中，苦苦“泅游”之余，还得接受父母重金请来的家教的再教育，耐着性子听与学校上课内容相差无几的重复讲解，还要在完成学校老师布置的作业之外加做大量补充作业……

　　显然，在这种心境与状况下，家教是否具有孩子父母所持有的那样高的期望值，是十

分值得怀疑的。孩子某些科目成绩不够理想，父母有针对性地、阶段性地请家教帮助孩子补缺，使孩子跟上班里其他学生学习的步伐，是必须的。但如果对自己孩子的学习状况不甚了解，又不经过认真细致的分析研究，只是看到别人家的孩子均有家教，便不管三七二十一为自己的孩子也请家教，这样的做法是不慎重也是不可取的。令人遗憾和担忧的是，目前社会上父母为孩子请家庭教师，其中大多数(至少有一半)是属“不当请”之列的。更令人遗憾的是，这股不适当地替孩子请家教的风气，不但没有收敛之势，反而有逐渐扩散蔓延之状，即从单学科向多学科扩散，从城镇向乡村蔓延。因此，本文向家长发出呼吁，请家教千万要慎重。

　　家长替孩子请家教的误区有多种情形，据了解和分析，较普遍的有以下几种：

　　-请总比不请好这是一种相当普遍、颇具代表性的心态。不少家长认为，孩子的功课一天比一天深，会越来越难进行辅导，有家教总比没好：孩子有疑问时能及时得到解答，没有疑问也可从教师那里多得到一些知识；特别是在孩子即将毕业之际，请家教能使孩子产生一种安全感，这对消除孩子的“迎考恐惧症”，是很有好处的。

　　指正：属于“必须请”之列的，有家教总比没家教好，但如果是属于“可请可不请”和“根本不必要请”之类的，则有家教就不一定比没家教好，孩子的学习负担会因此而大大加重，本来就少得可怜的自由支配时间也会被完全剥夺，更严重的是，学习兴趣和求知欲望也会因生理和心理的不堪重负而大大减弱。

　　-别人家请我不请，会吃亏从心理方面分析，这是一种对孩子的学习状况心中无底而产生的盲目攀比和模仿的不良心态，归根到底，还是源于对请家教的错误认识。不少家长认为，人家的孩子都请了家教，唯独自己的孩子没请，这不是不公平竞争吗？干吗要让孩子吃亏呢？

　　指正：这里首先要端正请家教的认识，“可请可不请的”，请了，弊多利少；“完全不必请的”，请了，有百弊而无一利。自己的孩子如果属于这两种情形，不请家教是明智的，是对孩子最有利的“不作为”选择，为什么要眼红人家，担心自己的孩子吃亏呢？

　　-只要分数上去就行抱有这种想法的家长平时对孩子的要求很单一、很明确：只要得个好分数就行。在他们看来，衡量孩子学习好不好的唯一标准便是分数。因此，他们对家庭教师的要求也很单一、明确，只要把孩子的分数搞上去就行，而不管你用什么方法和手段。

　　指正：这类家长对于孩子学习好差的评判标准是不正确的，分数固然是衡量孩子学习成绩(要注意：分数不等于成绩)的一个依据，但不是唯一依据，关键还得看孩子对教学内容的理解和掌握，以及能否举一反三，能否灵活地运用学到的知识和原理去解决具体问题。请家教后孩子考试分数上去了，有时是一种表面势头，如果孩子的变通能力不强，题目形式一变，便会手足无措。

　　-吃不到“小灶”，“中灶”也行具有这种心态的家长不加分析地盲目迷信名牌教师，在邀名师对孩子进行个别辅导无望之后，仍会拼命拉关系，到处托人，千方百计把自己的孩子送到搞“中灶”式家教(一般在自己家里，同时辅导几个、十几个乃至二十几个学生)的名师那里。一旦达到目的，便会以“好的‘中灶’要比蹩脚的‘小灶’滋味好得多”来聊以自慰。

　　指正：搞“中灶”式家教的老师，通常具有较强的教学业务能力和责任心，补课的学生会有不同程度的提高，但同时也应看到，去补课的学生情况各不相同，有的是基础较差，有的是学习态度不够端正，有的是理解能力较弱，有的是解题较粗心，他们听课的“胃口”各不相同，即使技艺再精湛的厨师，也很难满足每个人的“口味”。不少到名师家里参加“中灶”式家教辅导的同学，往往会乘兴而去，败兴而归，自己懂的地方老师大讲特讲，自己不懂的地方老师却一掠而过，还不如在家里看书、做题目呢。建议家长不要盲目迷信名师，而要从孩子的具体情况出发，如确有请家教的必要，还是以个别辅导为好。

　　首先要解决思想认识问题。着重明确以下两点：

　　其一，并不是所有的孩子都需要请家教，大多数孩子是不需要请专门的家教的，尤其不需要不间断地、长期地请家教；其二，即使确实需要请，家教也仅是学校学习的辅助手段，学习活动的核心和重点还是在学校，不能本末倒置，重家教而轻学校教学。

　　接下来要考虑的是，自己的孩子究竟有无必要请家教？非得请家教及请家教利多弊少的，通常有以下几种情形：(1)某门学科基础实在太差，不及时补课会无法听懂教师讲解；(2)孩子因生病等原因缺课，不补上所缺内容会影响新内容的学习；(3)学习思路不清晰，学习方法不对头，虽十分努力但学习成绩仍在班内靠后；(4)转学后对新的学习环境不适应；(5)性格内向、学习遇到困难也不愿请教老师和同学，疑难问题越积越多。

　　在对孩子的学习状况进行全面分析以后，确有必要为孩子请家教的，应注意如下几点：(1)无论属于哪种情形，请家教只能是阶段性的，时间长短视不同情况而定，但无论如何不能与孩子的学习生活“形影不离”，一旦基本完成任务，应立即停止；(2)要为孩子挑选合适的(不一定是名气很响的)、有较丰富的教学经验(教过同类教学内容三个轮次以上)和有较强的转化差生能力(以前有过家教经历)；(3)家长仍应关心孩子的学习状况及有关的心理状况，要做好孩子、家庭教师、学校教师之间的协调工作，如把孩子的学习习惯、学习特点和学习现状介绍给家庭教师，以便更好地“对症下药”，这才能使家教取得较为理想的效果。

　　晨报通讯员沈龙明记者杨虹