他们或白发苍苍、或朝气蓬勃，但无不爱岗敬业、立身重教，既活跃在学术研究领域，又长期奋斗在基础课程教学第一线。今年教师节，包括复旦大学陆谷孙、上海音乐学院俞丽拿等7位上海高校教授在内的百名教师，获得了全国首届“高等学校教学名师奖”。

　　让教授、名师上讲台，看似一句多余的话，但曾几何时却成了现实生活中亟待解决的问题。曾有数据表明，在教育部所属的高校中，有三分之一的教授和五分之一的副教授没有

承担相应的本科生的教学任务，其中几所高校竟有70%的教授、副教授不承担本科生教学任务。上海某高校也曾作过调查，发现给本科生上课的教授还不到15%，学生对学校里名师“只闻其名，不见其人”的现象十分不满。

　　育人是高校的根本任务，教学是育人的主渠道。越来越多的人呼吁，教授应该创造性地从事教学，他们的教学经验应该最大限度地发挥作用。针对这一现状，教育部于2001年出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，明确规定55岁以下的教授、副教授必须讲授本科课程。

　　一时间，让教授走上本科教学一线，成为上海各高校提高教学质量的重要举措，不少高校还制订相关政策加以引导。上海交通大学提出，教授如果“敏于研究而讷于授课”，只能享受副教授乃至更低的待遇，当年该校就有60%的教授为学生上专业课，90%的教授为学生上专业基础课，而公共课则全部由教授上，许多院士和长江学者、总理基金学者都走上讲台与本科生直接交流；上海中医药大学则规定，教师凡为本科生上课达不到一定课时的，即使学术成绩再卓越，也不得聘为教授；复旦大学不仅要求教授都为本科生授课，还推出了名教授系列精品课程，迅速成为每学期学生选课时的热门课程。

　　教授上讲台的魅力在于，学生学到的不仅是书本上的基础知识，更重要的是能学到教授们的治学态度和人文素养，这对于高校学术氛围的造就，引领学子全面成长具有不可估量的作用。此次“名师奖”获得者、上海理工大学的华泽钊十分注重理论联系实际，能根据课程所属学科的最新发展更新教学内容。在教学中，他将自己制作含有电子教案、讨论内容和习题的光盘发给学生，并采用边讲边讨论的课堂新型教学方式方法，启发学生思维，注意培养学生能力，深受学生的欢迎。几年来，他坚持为本科生讲授“低温技术基础”等课程，听课学生每年达300人左右。而此次“名师奖”上海地区最年轻的得主、39岁的陈信元，在担任上海财经大学会计学院院长的同时，带头坚持用双语为本科生、硕士生、博士生开课，采用原版教材并结合中国会计实践，被学生们誉为“最受欢迎的教师”之一。(文/本报记者陆静斐)