——“方法资源”初试啼声京文“探知学堂”在新课程试验研讨会上一鸣惊人

　　广州恒福中学教师徐子明9月25日在教育部召开的全国《科学7-9年级》新课程试验研讨会上，这样介绍运用“京文探知学堂”从事科学课教学的体会：“我前不久刚刚使用这套资源给我的学生上了一节科学课。大量珍贵的视频资源、特别设计的课程活动和科学试验，自然而然的改变了我以往上物理课时形成的教学习惯，开始逐渐掌握科学课教学中的方法和

技巧。”

　　2003年9月24日至26日，教育部基础教育司在北京主持召开全国《科学7-9年级》新课程试验研讨会，来自全国各地的数百名教育行业行政负责人、新课程试验区负责人、专家学者和校长教师，就科学课新课程试验过程中取得的成绩、遇到的问题以及需要采取的对策，进行了深入细致的交流，同时制定下一步试验改革详细的专业支持计划。在这次会议上，教育部基础教育司首次邀请社会教学资源参与课改研讨，形成会议的一大特色和亮点。

　　北京京文多媒体教育公司在会议上以“为新课程提供方法资源”为题，以演讲和演示的方式，重点介绍了京文“Discovery探知学堂”自主、合作、探究、应用、共享、互动的教学思想，令与会者耳目一新。演示结束后，意犹未尽的与会代表纷纷与京文演示者相约，希望他们能尽快到各地去巡回介绍和演示，让这套方法资源早日进入学校课堂和学生的学习生活，让学生们得到实惠。

　　根据我国教育改革的需要，阳光文化媒体集团下属的北京京文多媒体教育有限公司经独家授权，用两年多时间和逾千万投资，将美国96年国家教育标准(中国新课程标准重要参照)下的理科研究性学习全套资源“Discovery School”进行了梳理、汉化和出版，使之与中国新课程标准全面对应，从而为我国中小学教育改革提供了首个完整的研究性学习资源平台和标准课案。全称为“京文探知学堂——Discovery研究性学习立体课程”的“探知学堂”，其课程包括地球科学、物质科学、生命科学三个科学系列，覆盖普通中学生物、地理、物理、化学四门课程，不仅与我国创新教育的中小学新课程标准全面对应，而且与现行教材的知识单元对应率也达到了70%。全套立体课程由34个主体学科探究软件、52张学科体验VCD、34本教师参考书和34本学生参考书组成，其中学科探究软件具备电影院、图书馆、实验室、演播室四大功能模块，被教育专家公认为是现今最为理想的教学综合能力培养课程。

　　“探知学堂”在教育思想上也为中国教育带来了四个方面的转变：教师从“主导作用”向“诱导作用”的转变；学生从“学会知识”到“会学知识”的转变；教学方式从“训练”到“体验”的转变；教学内容从“规范完整”的知识体系到“不断更新、贴近实际”的知识点的转变。在教学结构和内容上，“探知学堂”与以往的课程训练大不相同，重在强调在学科教学过程中，培养运用多学科知识解决问题的“通识能力”，提高学生逻辑思维和创造思维的能力。在这个“学堂”里，学生不再是单纯的听教师“讲”课，他们可以采用小组合作或个人独立研究等多种方式，自主发现和主动提出问题，通过电脑设计社会性活动或科技类活动，开展调查研究，探索解决方案，综合利用和分析各类信息并最终得出学习的结论。“探知学堂”还能帮助教师在最短时间内掌握一套属于自己的教学方法，满足研究性学习课程授课的需要，每学年并可因此节省课件制作时间达200小时之多。

　　目前，我国的教育改革正面临三大瓶颈：方法资源、评价标准和师资力量。方法资源包括以学生为主体的学习认知方法、以探究为核心的教学管理策略和以过程为基础的动态评价体系。不仅可以直接应用于教学，还可以活化已有的内容资源。“Discovery探知学堂”以全新的教学观念和教学模式，配合新课标和新教材，一经演示即一鸣惊人，迅速在会上引起强烈反响。会后，与会代表纷纷到京文教育的电脑展区亲身体验“Discovery探知学堂”的教学模型。

　　教育部基教司相关官员在会议总结时指出，本次邀请社会教学资源参会，取得了良好的效果。这些体现了世界性趋势的教学资源，表现了科学的学习态度和学习方法，展示了科学教育的创新模型、组织方式和发展态势。据悉，基教司正在探讨如何减少中间环节，让“Discovery探知学堂”这样优秀的社会教学方法资源尽快直接进入学校课堂的途径。