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教育时评:升学率再高 也不是理想的教育

http://www.sina.com.cn 2003/10/10 10:24  人民网-人民日报

  作者:沈德才

  学校以育人为本,就是要培养合格的有建设国家能力的公民,要教会学生如何做人,使他们全面发展、学有所长,这符合素质教育的宗旨。把更多的学生送进高等院校学习固然是件好事,但是,我们绝对不能因为升学,就拼命地补课,搞题海战术,挤占学生课余时间,不能因为高考扼制学生的自主性。

  那么,如何处理升学与素质教育、学生全面发展的矛盾呢?天津一中的应对办法是“轻负担,高质量”,就是使广大学生在比较轻的课业负担情况下取得比较高的学习质量,具有更强的能力和创造力。这一方面依赖国家正在进行的高考更多要求能力的改革,另一方面,在于学校怎样教学生。为此,天津一中在要求教师提高课堂教学质量的同时,通过考试改革形成较为健全的教师和学生评价制度。去年学校专门成立了“天津一中考试研究指导小组”,研究考试的目的是通过考试能够科学地发现学生、教师在学与教的过程中的问题,并提出有针对性的解决办法。研究考试、改进教学有利于改变现行考试强调甄别与选拔功能、忽视改进和激励功能,注重学习成绩、忽视学生全面发展和个体差异的存在,关注结果而忽视教与学的整个过程。在具体实践中,天津一中以英语为突破口,已经进行了3次考试、考后分析及对策的改革,考试评价包括年级、班级、学生个人,还有对教师教学的评价。例如,通过计算机软件的分析,对两个相同考分的学生的学习建议可能是不同的。另外,为避免学生滥购高考复习资料、增加学习负担,在对考试进行科学评价的基础上,学校组织教师为学生编写可接受、有针对性、数量和难度适中的学习材料。

  中学是人一生里的重要阶段,此时形成的许多习惯能够影响一辈子。如果片面追求升学率,培养的学生仅仅会读书,升学率无论有多高,我们都不能说这样的教育是理想的,只顾升学的教育有悖于教育的初衷。为了塑造学生的全面素质,给他们日后的发展打下良好的基础,我们学校一直倡导学生10项能力达标,例如,要学生阅读中外文学名著,并写读后感;掌握一种乐器的演奏方法,演奏前还能够讲所演奏曲目的背景;学会欣赏中外名曲、名剧、名画;要有自我健体能力,学生依据自己的爱好选择一种体育锻炼项目,掌握其方法与技能,养成健体习惯;在学校、班级、兴趣小组的各种集会中,要求学生脱稿讲话,表达自己的观点与想法,以锻炼他们的演讲能力;鼓励学生广交朋友,增强社会交往能力,以适应现代社会对交际能力的要求;学生还具有做饭、洗衣服、家电维修、修理自行车等自我服务的生活能力;更为重要的,倡导学生阅读毛泽东著作、邓小平理论和“三个代表”重要思想的相关书籍,养成正确而远大的人生目标、理想和信念。学生每一项能力达标,学校就发给一枚专门的奖章。许多已经进入大学学习、甚至走上社会的学生都非常珍惜这些在天津一中获得的奖章。由于中学的全面基础,全国许多高校学生会以及学生社团都有天津一中毕业生活跃的身影。

  学校需要有序、合理、公平、公正,规章制度为此提供保证;学校需要和谐、积极、向上、创造,以人为本为此营造氛围。以人为本主要体现在制定人性化的制度、建立科学的评价体系、营造自我激励的氛围。宽松的氛围是育人的基础性条件,学校日常以教职员工、学生为主体,对他们个体的需要、个性的发展、存在与价值、情感取向给予更多关注。对教师学校允许不同的教学方法与观点存在,还鼓励教职工就教学等方面的问题开展争论、辨析。“有容乃大”的古训很有道理,学校已逐步形成民主、和谐的环境。(作者系天津市第一中学校长)



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