唐千惠是昆明金康园实验小学五年级学生。下面是她的“履历”：一年级由老师推荐任班小组长；二年级因劳动积极，同学选举她为班劳动委员；三年级在班诗词会上她因古诗背得最多而被选为班长；四年级毛遂自荐，成为校“学习督导小队”的一员；五年级担任“学生校长助理”以及中队长。

　　其实，在金康园实验小学，绝大多数学生都可以列出这么一份当过各种学生干部的“

履历表”。因为该校实行“学生自主管理”模式，班级配备指导员和副指导员(由教师担任)各一名，不设班主任，实行班干部轮换制，以及“学生校长助理”制，依班级情况实行班干部每月一换或半学期一换，再加上选拔制度有很强的灵活性，几乎每一位学生都有锻炼的机会。所以唐千惠任过那么多学生干部职务在金康园实验小学也就见怪不怪了。

　　取消班主任制，推行指导员制、班干部轮换制，是金康园实验小学校长李树云对“学生自主管理”模式探索和研究的结果。

　　据李校长介绍，学生干部选拔可以不拘一格，学习成绩好不是惟一标准，任何学生都有权利担任学生干部。选拔主要通过学生自荐、民主选举和老师推荐的方式实现。自我推荐可以增强学生的自信心和勇气，民主选举则培养学生的平等、民主和公平意识。老师推荐的方式主要针对那些性格内向，有自卑感或不适应新环境的学生。

　　陶大力是五年级2班的学生，指导员王老师说他是班上最会惹事的学生，学习成绩也不怎么好，在这学期的第一次换届选举中，他竟然参加了班长竞选。在竞选演说中，他说：“我从来没当过班长，希望大家给我一个机会，我会尽我所能为班级为同学服务……”结果，他得到了同学的多数投票而当上了班长。据家长反映，陶大力担任班长以后，比以前勤快多了，之前，每天起床都要保姆催，现在6点半自己就起床，早早地赶到学校做班务工作。在学校，他现在不打架了，学习成绩也提高了。王老师说，通过干部轮换，学生学会了互相理解和尊重。

　　因班干部轮换频繁，班务工作有时会衔接不上，所以各班都设一个“常务班长”，负责配合新上任的班干部适应工作。兰西在四年级时当过常务班长，她说：“老师不在课堂的时候，我来负责同学们的学习，有时给他们上课，主要是科技自然类的；有时给他们布置作业。期末的时候，我经常采用答题竞赛的形式帮助同学复习。”升入五年级的兰西现在一身兼多职———校长助理、宣传委员、推普委员(推广普通话)。她坦然地说：“我一年级时特别腼腆，现在变得开朗了，学会了容忍。”“班主任变为指导员，不仅仅是称呼上的改变，更是教育观念的改变，学生进一步，教师退一步，站在学生侧面，在学生困难时给予指导、扶持。尽可能地把学生从‘一切由老师做主’的桎梏中解放出来，让他们的人格获得健康发展。”李校长说。

　　学生自主管理制度的实施也在影响着老师的教育思想和教育实践。王老师到金康园小学任教前，在其他学校教过书，当过班主任。她不无感慨的说：“以前班级的事都是由我来做决定，不会想到去征求孩子的意见。现在作为指导员，我只是班级中平等的一员，班级的事情由孩子们决定，我参与其中指导、引导而非凌驾于班级之上发号施令。如果我摆出高高在上的姿态，反而会被孩子们孤立。”有一次一名学生“批评”王老师上课打手机，因学校规定老师上课不得接打电话，于是王老师向这名学生诚恳地道歉并说明原因。原来那次课上，有一学生突然呕吐不止，王老师不得不用手机联络其家长来校。(实习生胡宏屹)