性教育已成了不少学校的“必修课”，这是学校教育的进步，其中防止性侵害又是性教育的重点，上好这门课可以预防孩子不受性侵害，值得推广，但对一些学校老师扮演“坏人”引诱孩子的做法，就有点“过头”了。

　　据10月30日《天府早报》报道，成都外国语学校附小老师在课堂上扮“坏人”引诱学生，教孩子们学会远离性侵犯。

　　大家都知道，性教育要从娃娃抓起，对孩子进行通俗易懂、直观的性教育没有错，但对孩子进行性教育时，也要考虑孩子的心理承受能力和孩子好模仿的一面，不要贪图“创新”，走入性教育的误区，这样就达不到教育的效果了。

　　首先，老师扮演“坏人”，不可能“面面俱到”，肯定有“遗漏”的“细节”。但孩子却会误以为这些“举动”就是全部的“坏”，其他的就是“关爱”，使他们在一些坏人面前思想麻痹，让坏人有空子钻。一个坏人，“策划”性侵害的伎俩是花样百出的，孩子真正预防性侵害就要掌握“全面预防知识”，不是几个“搞笑”的动作就能教好的。很难想象，一个为人师表的老师扮演“坏人”是不是能做到“十全十美”、形象逼真呢？其效果令人质疑。

　　其次，老师扮演“坏人”引诱学生，容易造成学生的模仿。我们的教育有时顾此失彼，用句通俗的话说是“顾头不顾脚”，一说开展性教育，不管方法适用不适用，什么“帽子”都往头上戴，这种“拿来主义”是教育上的一个弊端。大家都知道，孩子的可塑性强，老师“引诱”的低级动作，虽说“少儿不宜”，但这种在课堂教学上的演示，往往容易出现新的“模仿秀”，把不健康的东西灌输给孩子，这样的性教育又有什么价值呢？

　　再者，教师在课堂上扮演“坏人”，被引诱者也好，充当“坏人”的教师也好，都容易出现尴尬情况。老师、学生如何“投入”其中？这种演出来或臆想出的“坏人”，是“骗”不了人的，没有示范意义。

　　当然，对孩子进行防止性侵害的教育并没有错，但切不要做弄巧成拙的事。这种教育完全可以由讲故事、看录像等多种形式来代替，不必让老师充当“坏人”，贻笑大方。(盐城 刘宝庆)