近日，郑州媒体对所谓“问题学生”的持续报道和深度关注在社会上引起了强烈反响。笔者认为，校方和教师也应有一番作为，用理解、尊重、诱导的办法对待每一个孩子。

　　所谓“问题学生”，其狂放不羁的外表下都有常人难以体会的痛苦。我们认定“好学生”的标准就是学习成绩好，而“问题学生”痛苦的根源也正在于此，他们被老师划入“不可教”的行列后，学习上思想上生活中的所有渴求一般都被忽视了，你说痛苦不痛苦？怎么

办？混呗！就捣乱、就喝酒、就打架，用这些另类的方式表明自己的存在、显示自己的价值。因此教育工作者一定要端正育人标准，尤其当孩子们“无事生非”时更不能一棍子打死完全放弃，而是要真诚地理解和热情地帮助。

　　哈佛大学教授霍华德-加德纳研究发现：“在不同领域或行业，人们取得成功所需要的才能和智慧是不一样的。几乎每个孩子都有自己擅长的一种或几种才能。”真的，每一个孩子都有自己的长处，要善于发现他们的长处。况且他们正处于可塑性极强的时期，我们必须尊重、包容、教育他们，而不是歧视、打击甚至把他们当成包袱一甩了之。

　　孩子的过去无法改变，但现在能否尽最大努力把文化课补上去？“将来你一定会成才，而现在的学习正是在打这个基础；人是要有点骨气的，把自己的男儿(女儿)本色表现出来好吗？”如果多用这样的语言诱导他们，他们会把学习搞上去的。

　　拜托教师们再多一些爱心、耐心、责任心，不要再给他们制造问题，不要再简单地把他们推向社会，要想办法让他们在温暖的校园大家庭里快乐地生活着！(小鸣)