本刊记者 马健

　　6月24日，北京2003年的高考状元新鲜出炉后，立刻受到了各路媒体的追捧——连香港凤凰卫视的“名人面对面”栏目也专门为北京的状元做了一期节目。尽管不断有人呼吁给“状元热”降温，但是普遍的好奇心和羡慕心理，以及长期潜存的“状元情结”，使人们始终难以把眼光从状元身上移开，从这个意义上讲，对状元的关注是合乎情理的，也是不可避免

的。只是，对媒体而言，看到的不应该仅是状元雄居榜首的分数、成功的喜悦和大众的喝彩，而更有责任关注他们耕耘的汗水、成长的苦乐，以及心灵的感触。因此，在一阵喧嚣热闹之后，我与今年北京市的文科状元阎天有了一次相约。

　　分享经验：成功一定有方法

　　一见面我就发现，阎天非常健谈，他告诉我，高考成功带给他的兴奋已经过去了，他正忙着写一本书，是关于如何准备文科综合考试的。他在几年的学习中感到，文综内容庞杂，学起来非常累，社会上相关的指导书很多，但问题也很多：一是与学生的实际不太切合，没有从学生的角度去写；二是太空泛，要么从方法层面讲得太少，要么就太具体，让人抓不住要领；三是应景之作过多，真正的精品少。有时在书店里转悠一天，也没找到什么好书。他在这一科的学习中走了一段弯路，也积累了一些经验，想把它们写下来，希望能给别人一些启发，同时，也算是对自己中学学习的一个总结。我随即告诉他，不妨就以文综为例，在这里先把你学习的经验与我们的读者一起分享。阎天于是向我侃侃道来。

　　我认为，最为重要的一个学习方法就是要对自己不断地分析和总结，在走过一段弯路后，我发现在文综的学习中我们最容易走入下面三个误区：

　　一、对“热点”把握的误区

　　高考热点问题的把握非常困难，尤其是时政问题。教育部考试中心的《文科综合测试试题设计》上提的热点，一是长期的，那就是说伊拉克打仗不是热点，和平与发展问题才是热点，所以你不能只关心是打巴格达还是巴士拉，或者怎么打，而应放在和平与发展这个大背景下来关注。二是要抓和基础知识联系紧的，那么去背3月几号美国打进巴格达，那肯定没有多少价值。比如说今年都认为会出有关两会的题，的确出了，出的是全国人大和行政机关、司法机关的权利关系问题，非常基础。上面两个问题考试中心反反复复在强调，但许多复习资料好像并不以为然。市面上最爱出有关热点的书，因为写来容易，从网上就可收集很多，但与高考的要求不沾边。

　　二、对知识和能力的关系把握上存在误区

　　与去年的《考试说明》相对比，今年考试中心的试题设计专门加了一章：侧重基础骨干知识考查，明确把基础知识提到了一个很高的位置，今年有道10分的题，问1943年盟军在二战中有什么重大进展，这是道完全的知识题，没有任何对所谓能力的考查，我认为出这题有着明显的导向，就是要考基础的内容。

　　现在有很多时髦的说法，素质教育、能力，但是，能力从哪里来？只有一个答案，就是扎实的基础。但尽管老师一再强调，许多同学还是不愿去掌握基础的东西。我也犯过同样的错误，以为现在时兴能力，就不用花功夫掌握基础了。结果我的历史老师在今年放寒假时对我说了一句话：“因为你对课本不熟悉，所以拿到试题没感觉。”回家后，我把所有的课本通读了一遍，边看边总结，一共写了好几百页的笔记，开学后发现，情况完全改观了，我立即明白了，高考考的是把握知识的能力，与扎实的基础是紧密相关的，它不会出歪题怪题偏题来考所谓的能力。市面上一些书甚至把脑筋急转弯的题都用上了，以为这是考能力、考应用。我曾经做了许多的模拟试题，发现出题者的思路有问题，我始终在琢磨他们的问题出在哪儿，最后明白是他们把能力理解偏了，能力到底是什么没搞明白。

　　三、单科和综合关系上的误区

　　文科综合学习很容易走偏，过分注重跨学科的综合。很多书也专门打着跨学科的牌子来出。但分析这几年的高考题你不难发现，一是跨学科题的比例非常小，因为从中学的实际来讲，不可能太多。中学学的东西没那么深，很多东西无法贯通，因此考试还是着眼于单科比较多，单科不扎实就不可能有跨学科综合。对这种关系的误解也助长了一些同学的侥幸心理，以为前几年不好好学习，高三时改综合、改能力，我努力就行了，很多同学都有这种误区。其实综合的角度是很多的，有跨学科的综合、有学科内的综合、有知识点的综合、有能力的综合，比如胡锦涛同志的两个“务必”大家都知道是热点，也的确在今年的政治考试中出现了，问“现在是不是还要提倡艰苦奋斗”，很显然这是一个学科内综合，艰苦奋斗在经济学里讲过、在哲学里讲过，所以它是一个政治的学科内综合，但我看到过的有关模拟题都没从这个角度去考虑，忽视了学科内的综合，实际上也反映了他们对高考思路的把握有问题。

　　每年的《考试说明》是极其重要的，把它弄明白以后，复习立刻就有了重点。我以为如果这本书都没看完，没搞明白，那么别的参考书就没必要买。但是，由于这本书理论性太强，同学一般不爱看，我们的老师就把它变成通俗的话来给我们讲，我们师大二附中每年高考成绩都不错，今年文科全市第一，我想，这也是考得好的原因之一。

　　态度决定一切：稳中求胜

　　除了学习的方法、技巧以外，我跟阎天探讨了其他一些对成功起着关键作用的非智力因素。他认为平常对待学习的态度以及考试时的心态极其重要。他告诉我，接到高考分数后不久，他就专门去看望了他的小学老师牛玉琴，因为牛老师教给了他做学问和做人的一个基本态度，那就是“稳中求胜”。这句话一直深深地影响着他，因此，他非常感激牛老师。

　　小学时我总是觉得课堂上的东西差不多都懂，因此喜欢自己到处找些书来看，我的班主任牛玉琴老师就对我说，你这是不求甚解，有些浮，一定要先认真地打下坚实的基础才能最终取得好成绩，要稳中求胜。这句话点醒了我，从此我在每一个笔记本的扉页上，都写上了这四个字——“稳中求胜”，以便随时鞭策自己。我今日的成功就是得益于这种态度。

　　心态是影响考试成绩的一个重要因素。我高考那两天是能吃能睡，趁机好好休息了一下，但是，我有一个同学，以他平常的成绩，考北大没一点问题，但考试第一天他就紧张得没吃下饭，结果差一分，没上成北大。

　　考试紧张的原因不外乎两种，一是平常努力不够，考试时底气不足、心里发慌。二是纯粹的心态问题，心里总有种莫名其妙的阴影，自信不够。虽然我们总说自信来自于平常的努力，但另一方面也需要有意识地去培养，告诉自己“你能行”，应该学习从小就开始给自己这样强烈的心理暗示。我的体育不行，一些项目老师都想象我不能做到，但我做到了。比如引体向上，老师告诉我不要做，可以去练点别的，因为我体重大，所以难度大，但是我没有放弃，我坚信自己能做到，最后我通过了考试，当然我的手也为此磨掉了好多层皮。

　　要相信气氛是可以调节的，今年因为非典的影响，在第一门语文考试之前，考场上的气氛真是太紧张了，所有考生紧紧地握着笔，一动不动地看着老师，像雕塑似的，老师的表情也极其肃穆，我感到这气氛太压抑了，于是冲老师笑了一下，老师也立即以微笑回应了我，我的心一下子释然了，从那时开始，两天的考试我一直是在这种良好的心情中度过。考试时，有时候抬头看见老师，我也会冲他笑一笑，我想监考老师的责任重大，压力也不小，笑一下，可以互相鼓励。

　　人生积累：我思考我成长

　　十二年的中小学学习，不仅是知识的积累过程，也是人的价值观、世界观、道德观以及基本的品质和行为培养的重要阶段，然而，在升学的巨大压力下，许多人一味应考，无暇它顾，这也正是社会对高考这根指挥棒所诟病的地方。我眼前的这位状元，除了学习以外，在做人方面对自己有什么思考和要求吗？

　　成长中，父母的作用很重要，他们是孩子的第一个老师。我的父母给我更多的是身教，坦白地说，孩子一般到了十四五岁就不爱听父母的话了。但父母的影响却无处不在，他们对工作的认真、对人的真诚，对我起到了一个榜样的、潜移默化的作用。

　　小学升初中我选了十一学校而不是那些名校，在这个学校里我获取了人生中非常宝贵的东西。一方面，十一学校的改革搞得有声有色，在社会上很有影响，比如分层教学，弄不好会搞成以前的快慢班，慢班的同学容易有自卑心理。但十一学校有多个层次供学生自己去选择，你自己觉得不适应可以换一个别的层，教会了学生把握自己。

　　另一方面，学校非常强调传统，老师有非常传统的敬业精神，学校在教学上强调基础，学生在做人上强调基本的规矩，比如学校要求学生尊重老师，见了老师要鞠躬问好，和老师说话一定要起立。又比如，90代初媒体就报道过，在十一学校，所有的自行车都排成了一条线，特别整齐，而且不是由专人来摆放，都是每个人自己这样做的。

　　我非常赞同学校的这些做法，到了高中我还保持向老师鞠躬的习惯，以至于一些老师开始还不适应。我认为，无论学习还是做人，都首先需要建立一个扎实的基础，做人的基础就是传统积淀下来的优秀的东西，比如尊重老师、尊重学问，古人讲“天地君亲师”，把老师放在那样高的位置，这是有道理的，当然我们不是追求师道尊严，在强调尊重老师的同时，我们也与老师像朋友一样交流，教学相长。

　　到今天我更加认识到学校对学生的基本行为进行规范培养的重要性，因为社会应该是一种秩序的社会，它需要一定的规矩和礼法。当然学校的规范也有不合时宜的，但好的就一定要去遵从。

　　初中时学校偏重于规范学生具体的行为举止，在高中，学校则强调一种人文的、国学的传统，老师教我们用人文精神去关注社会。学校曾组织了一些社会考察活动，到西北、到南方的长江三角洲。我对西北的印象更深一些。尤其在吴旗革命老区，我们住在老乡家里和中学里，直接接触那里的人的生活，他们的那种生存状态是我以前难以想象的，我看到在吴旗县里最好的一个中学，学生的书桌又小又破，用的是前几年的高考辅导书，我受到了很大的触动。从那时起我明白了一点，我们的国家很大，我们的视野还太窄，我们需要关注更多的东西，应该对社会对人有更多的关怀，而不是一味的抱怨。

　　很多人不喜欢目前的应试教育，甚至有本能的抵触，我在初中时看了一本名为《炮轰中国教育制度》的书，当时也觉得非常开心过瘾，痛快淋漓，后来我逐渐认识到高考有它的合理性，国家这么大，需要一个标准，一个制度，把优秀的学生选拔出来。

　　关注社会：把握住自己

　　今天的校园，已不再是纯净的象牙塔，各种社会问题和社会心态会以不同的形式折射到学校里，比如目前中学生中流行的“哈韩”、“哈日”、消费攀比、早恋等，这些问题处理得不当，就可能成为学习和成长路上的绊脚石，既然每个人都无法回避，那么，阎天是如何对待这些问题的呢？

　　你看我身上没一样名牌，我的鞋是处理品，48块钱。我也看韩剧日剧，但感到太模式化了，因此不是特别认同，其实，流行的不流行的我都愿意看，愿意了解，但我不喜欢盲从，不喜欢不去思考。

　　也许一般人想象不到，在中学，恋爱的现象是非常普遍的。对此我不反对，但我觉得需要引导，因为我看到有的同学把恋爱作为炫耀，有的因无知而怀孕。我在中学没有去恋爱，恋爱是美好而浪漫的，谁都渴望，但这个年龄还无法承担更多的事，也无法对别人承诺什么，如果不能承担这种责任，我宁可不去做。

　　我喜欢和人接触，什么人都能聊，在学校上到校长下到看门的大妈我都能聊到一块儿，我觉得应该对周围尽可能了解得多一些，喜欢看的书也特别杂，小说、自然科学类、街头小报，什么都看。一般家长都不会让孩子对社会了解太多，毕竟因为年龄的局限，学生容易被消极的东西所影响。我高中的政治老师让我读《实践论》、《矛盾论》，后来我明白这些文章教给了一种科学地认识世界的方法。我的确看到过很多消极的东西，但我有一个基本的判断就是社会有一个主流支流问题，因此我不会消极。客观讲我们还太年轻，可以说人生还没有开始，不能随便就放弃对未来的希望或给自己一个颓废的借口。

　　今年我们还经历了另外一场考试，那就是SARS，北京疫情刚公开的几天我也觉得挺吓人的，后来政府大刀阔斧地行动和出台了具体措施，我的心就放下来了，我坚信政府一旦决心要做一件事肯定会把它做好。而且我发现这对我来说其实未尝不是件好事，我可以根据自己的具体情况来安排复习，所以我的老师跟我开玩笑说我是因祸得福，因为我的学习自主性比较强，我把握住了这段时间。

　　过去和未来

　　阎天告诉我最近这一段时间做得最多的事就是接受采访，在媒体的爆炒之下，他能否保持清醒的头脑？他是怎样看待眼下的成功和荣誉的？在专业上为什么阎天选择了管理而不是他所钟爱的历史或者法律，他对未来有什么考虑？至今我还记得，考完试后我是跑着出来的，然后在考场门口照了一张像，笑得特别灿烂。因为最后一门文综我考得很开心，整个考场我第一个出来。我照相也是与我的中学时代最后作别。

　　同样，状元也仅仅是对我中学时代的另一种形式的纪念，它说明我以前的努力方向和自我判断是基本正确的，这在以后的人生中会增加一些信心。但跟那张照片一样，它说明的只是过去。

　　我一直就想在大学里学习法律，法律和道德是维持社会秩序的两个基本的东西。但我比较苦恼是，社会上的许多事情我想不明白，比如权大官大情大，与自己理解的不一样，犹豫了很久后，最终在高考前一个月，我改了主意，选择了北京大学光华管理学院。

　　我的父母都是从事历史和人文工作的，家庭环境的熏陶使我从小就非常喜欢历史，我没有选择在大学学习历史而是选择了管理，是打算今后从事一些具体的经济实践，以便跟社会联系更紧密一些。历史教给了我冷静的思维态度和人文关怀思想，我希望能够把这些东西直接融于今后的工作中，现在的管理者比较缺少人文思想的积累。

　　十几年来，我可以说没遇到过什么挫折，从小到大一堆荣誉跟着，但我知道人生的磨砺还没开始，要做好接受各种冲击的准备。我想，遇到挫折我会坦然地面对，也许这就是我喜欢读历史的原因，历史告诉你事情既已发生，需要的就是冷静剖析原因，它教给你的是冷静和理性。另一方面，我对社会充满激情和理想，哪怕是碰壁，我会一直往前走。

　　不知不觉，我们的谈话已近三个小时，阎天说他很尽兴，还没有哪个记者跟他这样深入地聊过。这一天北京非常闷热，阎天一直不停地擦着汗水，样子非常质朴、率真、还有羞赧，看不到一夜成名的自得和飘飘然，这些，连同他独立思考的精神、理性分析的能力一道，给我留下了非常深刻的印象。坦白地讲，在之前，我对今天的采访结果是有一些担忧的，这些担忧来自于社会上对现有教育体制下产生的状元的种种质疑，然而，我面前的阎天不是分数的奴隶，而是学习的主人，深入阎天的内心世界，我发现它是那样的多彩缤纷，阎天不仅在有目的地塑造自己的个性、品格、意志、心理，而且也在热忱、积极地关注和思考着我们的社会。他曾告诉我，他的困惑和苦恼几乎都不是来自学习而是源于社会，但不管怎样，他都对自己的做人有一个基本的要求，那就是责任，包括对自己、对家庭、对事业、对社会的责任。这句话让我非常感慨以及感动，在我看来，它比状元的光环更加动人、更加美丽。