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死亡教育缺失酿恶果 花季少年走上人生不归路

http://www.sina.com.cn 2003/11/20 16:37  工人日报天讯在线

  作者:曹保印

  最近,有两则消息引起了笔者的注意:其一,据11月7日《潇湘晨报》报道,5日清晨,沅江市11岁的郭玲因为无法缴纳用于购买计算器的5元钱给老师,受强烈的自尊心的影响,喝下一瓶敌敌畏自杀身亡;其二,据11月8日《现代快报》报道,就在全校学生忙于期中考试的时候,江苏宜兴铜峰中学初二一班的15岁女生小丽同学却服毒自杀。据记者调查,小丽的英语老师此前在全班同学面前骂小丽是猪,而且是“猪中极品”。

  仅仅相隔几天,两名花季少女就为自己宝贵的生命划上了句号。这无论如何都是让人深感悲愤和痛苦的。不少人对这两件事的反应是:呼吁对青少年加强挫折教育、生命教育,谴责个别教师沦丧的职业道德。这些都没有错。但笔者同时觉得,仅仅这样做还不足以将死神从青少年身边赶走,在很多情况下,他们之所以自杀,并不是因为不懂得生命的宝贵、害怕面对挫折,而是不知道也从没想过死对他们自己和他们的亲人意味着什么。

  哲学家帕斯卡尔说,人是世界上最脆弱的一棵苇草,但却是一棵高贵的苇草,因为人知道自己要死亡。的确,人对死亡是有着明晰的自我意识的,也正由于这种意识,才使人对生命备加珍惜,因而能在积极的生命意识的作用下,努力成就自己的一生。可作为非正常死亡的自杀,却并非肉体生命发展的自然结局,而是人的自由意志的断然抉择。话虽这么说,可对青少年而言,长期以来,由于死亡教育的缺失,他们对死意味着什么,缺乏最常识的了解和思考。

  据笔者了解,国外很多学校都开设有死亡教育课程。如在英国小学的课堂上,殡葬行业的从业人员或护士对小学生谈人死时会发生什么事情,并让学生轮流通过角色替换的方式,模拟一旦遇到如父母因车祸身亡等情形时的应对方式,体验一下突然成为孤儿的感觉。英国教师认为,这门课程将帮助学生体验遭遇损失和生活方式突变时的复杂心情,学会在非常情况下对情绪的控制。

  然而,由于我国特有的忌讳死亡的文化传统,使死亡教育很难得到认同。《半岛都市报》曾报道,某学校老师在讲完课文《生命》后,要求每位学生为自己做一篇悼词:先假设自己死了,然后再用悼词的形式,追忆一生。老师的初衷是让学生以此加深对生命的体验,感悟人生的不易和生命的珍贵。可此举立即引起家长的强烈反对,认为有违社会风俗。

  但在笔者看来:我国青少年亟待普及死亡教育,其目的让其了解死意味着什么,并体会死给亲人带来的巨大悲痛。开展死亡教育的最佳时期是青春期萌动前,其内容应包括:介绍死亡知识,让青少年亲自扮演死者、伤者、孤儿等,从情感上体验与死相关的情景,对各种与死相关的打击、挫折、损失有准备;对青少年加强情感教育,培养其健全的人格和良好的人性。青少年只有在情感、人格、人性等各方面都得到了健康发展,才能自然体验到做人的尊严和生命的可贵。



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