新闻主体：据本报报道，北京第171中学张琳老师，特意将有早恋倾向的学生安排坐同桌或前后桌，并取得了良好的教育效果。

　　这一新颖教育方法的示范意义在于：对待学生早恋，真正需要改变的是老师而不是学生。

　　现在学生的早熟，不但表现在生理上，也表现在心理上。但许多老师依然普遍停留在过去的那种习惯认识上，忽视了学生早恋是一种客观存在，往往对其横加干涉。殊不知，正是这种错误认识和做法，使学生的自尊心受到严重伤害，并激发学生强烈的逆反心理，反而容易放大学生早恋的负面影响。

　　张琳老师的成功之处在于，首先承认学生早恋是一种客观存在，其次尊重学生纯真的感情，第三相信学生自尊自重的能力，第四认识到恋爱对人的积极一面。张琳老师采取的是疏而不是堵的处理办法，而且也不是学生讨厌的说教式的疏，而是更为积极、科学，也是学生更喜欢的新颖做法。

　　当然，由于这是一个新生事物，社会上对张琳老师的这种做法还存在不少争议，但其理念革新的示范意义毋庸置疑，值得广大老师好好学习。(林平顺)