简介：北京2003年文科高考状元

　　毕业学校：北京师范大学第二附属中学

　　高考分数：总分655，数学132，英语是128，文科综合是257

　　现在就读学校：北京大学

　　阎天de故事

　　"幸运之神，只眷顾那些有所准备的人，不会有免费的午餐，学友们。"

　　阎天听到自己"中榜"后显得很平静，他早就知道，"幸运之神，只眷顾那些有所准备的人。"

　　阎天的父亲是位研究历史的学者，母亲也曾研究历史，后来去博物馆工作，都没离开过人文科学这圈子，从小阎天就对文科有强烈的兴趣，并随时可得到指导。这也决定了他走上文科的道路。他是因为喜欢才爱好，因为爱好才追求。

　　阎天的每个笔记本扉页上，都无一例外地写着"稳中求胜"，这四个字，这是他的学习态度。小时侯，他领略新鲜事物很快，但不扎实，明白一点，就觉得很透彻了。没必要那么仔细。小学期间他每次考试，总是弄出一些不该错的错误，他后悔当时怎么不仔细一点。经过几次失败，他吸取了教训。稳当扎实，才能得到真实的胜利。阎天至今仍记得在羊坊店第四小班主任牛玉琴老师对他的教诲，"稳中求胜"。

　　三年来，阎天一直是北师大二附中文科实验班的第一名。阎天的高三班主任祖平老师非常欣赏他。在老师眼里，他非常勤奋好学，但并不是那种读死书、死学习的书呆子。他活跃，对很多事物有自己的想法。祖平老师很为他的成功骄傲，她形容阎天是超越学习，具有创造思维的人。

　　状元支招

　　【时间巧安排，复习发条自己上】

　　只要时间分配合理，高三是不应该这么苦的。听取老师的引导是非常必要的，但是每个人的实际情况不同，在时间的分配上也要讲求技巧，如果临到考试了某一科还是很弱，那就要把更多的时间放到可以有较大提高的科目上，这是考试的要求。

　　我曾经花费了百分之八九十的时间去复习文科综合，但是到第一轮复习后却发现，原来本来不该出问题的学科，比如数学、语文等成绩下降了。我意识到对高考要站在一个比较特殊的高度来认识，高三的时候，时间分配上的挑战来自两个方面，一是文综比较新颖，肯定需要投入一定的时间；另一方面是怎么用最少的时间把语文、数学等骨干学科的水平维持或提高。我按照高考分数的分布算出复习时间的比例，文综占据高考百分之四十的分数，但是显然它不能仅仅占据百分之四十的时间，因为它是新东西，需要投入更大的精力，但是也不能太多了，所以就定下个百分之五十。我在高三第二个学期的时候，学会了按照自己的实际情况合理分配时间，获益匪浅。

　　【绕过"大综合"的陷阱，找准文综复习重心】

　　有的同学认为既然是文科大综合，就应该把历史、地理、政治等几科的知识融合到一起。把知识有机地融合起来是一个方向，但是在高三的复习阶段，如果一味地追求各科的融合，往往会忽略了每一科的特色，忽视了对各科基础知识的掌握，这样一来就很难做到真正的融合。

　　关于大综合的问题，我曾经走过一些弯路，一开始我觉得应该打通，去作一些难的题目，搞了两三个月，发现东西太多，这个样子去应考，根本不可能取得好的成绩。高三第一学期文综总体复习阶段，我分析了一些历年的高考题，发现如果认为它是一个很地道的综合的话，你可能会把复习的精力放到如何去打通各门知识之间的联系，但是如果搞清楚它是一个拼盘的话，会把注意点集中在基础知识和各科内部本身的联系上，这个实际上是高考考试的重点。比如历史，复习的重心就应该落实到教材章节的重点和难点上。

　　常有同学在考试时发现自己准备的东西、复习的东西不考，考的东西似曾相识，但是却做不好。这是因为复习的内容重心偏了，不可能很精确地达到出题者的要求。如果盲目追求"大综合"跨学科知识之间的联系，而不去注重知识的细节，容易造成基础知识不牢。

　　学习一般从课本开始，然后才可能离开课本触摸更深的知识，但是最后还是要回归课本。一段时间复习历史的时候，我曾经抛开课本去看一些大学的教材，或者一些专业的研究论文，后来很吃亏，幸好我及时调整了复习的思路，在基础知识上投入更多精力，才为高考时取得好成绩奠定了基础。尤其在第一轮总复习的时候，应该非常重视基础知识，到第二轮复习时强调打通学科内部的联系，也要建立在对学科知识准确把握的坚实基础上，那时更要注意回归课本，甚至是一个字一个字地"抠"课本。

　　【学会轻松记忆，做个勤奋的"懒学生"】

　　我一直要求自己作一个勤奋的学生，同时也要学会作一个会偷懒的学生；作一个苦学但不傻学的人。文综复习没有太多的窍门，比如要想把历史学好一定要尽量的精背，必须要有很扎实的记忆基础，才有可能去创造。所谓的能力是建立在一定的基础上的，如果什么都不去背的话，手头没有材料，拿什么去加工？

　　但是背记也要掌握一定的方法。随着年级增高，课本知识量越来越大，背记的难度也就随之而增加。背记是一个精炼选择的过程，背记第一个要点是要在理解的基础上记忆，第二个要点是要在一个有选择的基础上去背，像那些比较重要的核心的，能建立起相关的联系的。过度细节的东西在高考中已经不多见了，背记的时候应该心里有一个同心圆，内环是知识的最核心部分；第二环是与它相关联的也比较重要的部分，比如说考试时候经常会出，但是书上没有写的东西；最外环是想要扩展的东西。

　　记忆的方法之一是要讲求体系，分析一个历史事件要有一个大致的方法，比如说鸦片战争，学习时首先要注意它发生的背景，然后在背景中有原因、有条件，原因中有主要矛盾、次要矛盾，条件中有政治、经济、文化等。第二是经过，再后是事件的意义、性质、作用、影响、经验教训、局限性，它有一个固定的套路，分析一个具体事件都可以按照这样的套路去走。鸦片战争的背景是不断上升的资本主义的对外扩张，和封建主义的封闭保守之间的矛盾引起了战争，条件包括英国的工业革命、清王朝封建统治的危机等，这些知识书本上都有，但是你必须把它组织起来，学会综合运用。每一个历史事件大致都可以用上面的公式套进去，掌握了鸦片战争的分析方法，二次鸦片战争、辛亥革命等等也就能举一反三、迎刃而解。

　　在记忆人物的时候要与具体的历史事件结合起来。用几句话把人物的事迹串连起来。人物和事件不要脱离开。

　　在记忆历史年代的时候要注意历史事件发生的先后顺序，先后顺序意味着连带关系。比如太平天国运动和二次鸦片战争，时间交错在一起，这就容易考到。

　　名师点金

　　李晓风

　　历史特级教师。人大附中历史学教研组组长、北京历史教学研究会理事、北京市历史学学科带头人。参与人民教育出版社中学历史教材的编写。

　　【占领复习制高点】

　　什么是历史复习的制高点？这个制高点就是主干知识。对于历史来说没有重难点，只有主干知识，主干知识来自于教材，因此，占领教材主干知识这个制高点，才能俯视控制全局，打赢高考这场硬仗。

　　由于历史学科特殊性，分布在教材中的各个知识点需要花费大量的时间和精力来记忆，为了有的放矢，复习中主要的时间和精力应该放到教材上，在教材上投入的精力至少要占70%，努力地学习和背诵，重点在基础知识。熟悉教材，掌握了教材上的一个个知识点，学会了融会贯通，就是打好了基础。临近考试前，有了丰厚的基础知识作垫底，再拿出30%的时间和精力，找些历史模拟试卷试一试手，作一些必要的参考。

　　一些学生也花费了时间去背书本，但是在做题时候却总是出错，如果是作选择题，常常看着几个给出的答案犯愁，这个也像是对的，那个也像是对的，犹豫踌躇之间往往只好抓阄似的胡乱猜一个答案。出现这种情况，我的诊断是：基础知识没有把握好！基础知识烂熟于心，面对答案模棱两可的机会就会自然减少。

　　复习历史知识没有太多的诀窍和捷径，记忆需要靠下苦功夫和坚强的毅力。从上面阎天同学所谈到的复习经历来看，他之所以能在高考中取得好成绩，与他的好学勤奋分不开。我提倡的办法是按照《考试说明》所列的知识细目，对知识点进行详细的叙述，具体作法是针对某个条目，把涉及这个专题的相关内容全部复述一遍，就基本上能达到考试的要求。

　　至于临近考试时，应该进行专题复习还是拉通书本复习，这个需要同学们根据自己的具体情况来灵活掌握，占第一位的还是落实知识点，在知识点落实的情况下，可以做一些专题复习。但是，一定要掌握好这个度，我觉得现在的教学中所提出的某些专题一般来说针对性不强，在考试中实际上所起的作用并不是非常突出。

　　【历史答题有讲究】

　　常有同学问我究竟怎样才能回答好历史问答题，这是一个很大的问题，大家都明白在考试中答好问答题非常重要，但是要真正做好问答题却并不容易。其实，只要掌握了一定的方法，问答题并不像想象中那么难于驾驭。

　　首先，问答题要求有扎实的知识作基础，如果没有基础知识这个前提，仅仅靠答题技巧是不能做好问答题的。腹中空空，没有积累，拿什么回答问题！如果具备了基础知识这个前提，接下来应该注意两个步骤，第一是把题目做比较细致的分解，也就是认真审题，在这个阶段要把审题具体到题目的根本，搞清楚这个题目的含义，然后做一个简单的提纲，不要在心中无数的情况下作漫无目标的解答。其次，在知识点和语言的运用上，应该注意解答问题的面要宽泛一些，不要在具体点上过多纠缠，一般来说点到为止，而且要注意尽量使用比较抽象和概括的语言。

　　另外要想做好材料解析题，光靠背书是不行的，首先必须读懂材料，然后分析材料。如果觉得材料题不太好把握，可以进行一些针对性的训练，多作一些材料题，以熟悉体型，提高答题的准确性。答材料解析题的时候，要注意看题目要求，不要照搬教材，要通过材料，迅速激活记忆中的知识点，准确地回答题目。

　　【2004高考应该保持稳定】

　　回看2003年的高考历史考题，从样式上讲，与以前没什么太大的区别。从考分上分析，今年(2003年)历史学科高考分数并不高，比往年要低些。造成这一情况的原因很多，上半年发生的"非典"可以算是原因之一。

　　关于2004年的历史高考，能否有什么变化，我认为2004年的高考大概还要参照2003年的考试题目，内容上、形式上不会有什么大变化。高考进行了这么多年，考试有连贯性、持续性，所以历史考题的变化不可能很大。