●记者调查

　　　　　　　　　　广州高校冷对性技巧入教材

　　广州的各大高校很快就要开学了，这些高校有没有将“性技巧”写入课本的意向呢？连日来，记者走访了广州的各大高校，发觉广州地区各高校普遍认为在中国将“性技巧”写入教材或者带进课堂，步子迈得太大，走向了性知识教育的另一个极端。

　　暨南大学：这个步子迈得太快

　　记者在暨南大学党委宣传部采访时，该校宣传部部长夏泉老师很明确地告诉记者，该校目前还没有将“性技巧”写入教材或者说将“性技巧”带入课堂的打算。他还表示对学生进行一定的性知识教育是必要的，但是将“性技巧”写入教材，带到课堂，步子迈得太快。

　　华南师范大学：目前不会将其带入课堂

　　记者在华南师范大学学生处采访时，该处魏晓丽老师对记者说，该大学虽然设置了“性科学教育”的选修课，但是据她了解，学校目前不会也不可能将“性技巧”写入教材或者说把“性技巧”带入课堂。该学校负责主讲“性科学教育”的老师、华师生命科学学院的副院长肖鹏教授在接受采访时，就明确地对记者说，他是绝对不会将“性技巧”带入课堂的，也绝对不会将“性技巧”写入教材的。

　　中山大学：授课教材无性技巧内容

　　在中山大学的众多学系里面，人类学系的相关课程在授课时有涉及性教育方面的内容，该系系主任周大鸣教授对记者说，据他了解，该系的授课教材是没有“性技巧”这些内容的，至于老师们在授课时有否将“性技巧”带入课堂，以后会不会将“性技巧”列入教材作为教学内容，他说具体的情况授课老师才清楚。

　　记者调查了解到该系开设的“体质”课程是学生性教育的一个“窗口”，于是联系到了主讲“体质”课程的老师陈华副教授。他表示，此前他在授课时没有涉及过“性技巧”的知识，他所教授的教材也没有这方面的内容，但同时他也表示自己理解并支持将“性技巧”写入教材。他说，前段时间在加拿大考察时，他就发现当地的学校将“性技巧”编入了教材，而且还配有彩色的插图。当记者问及在以后的授课中会否将“性技巧”带入课堂时，他表示可以考虑。

　　此后，记者又分别采访了广州大学、华南理工大学等高校的有关人士，几乎所有受访的高校都表示近段时间没有将“性技巧”带入课堂的计划。有学校的老师甚至认为，从以前的谈性色变的性教育禁区到现在这种将“性技巧”写入教材，其实是从一个极端走到另一个极端。

　　●观点碰撞

　　赞成

　　与其让学生自己偷窥不如正视大学生生活现状

　　孙同学(暨南大学物理系研究生)：绝大部分的大学生都是成年人，现在的事实是一些大学生已经有了性生活，有相当一部分人甚至公然在外面租房同居，“性”对大学生来说已经不是什么禁区了，因此将“性技巧”引入课堂是有一定道理的，它不但正视了大学生生活的现状，也体现了人文的关怀。

　　可以进行积极引导

　　冯同学(中山大学电子系研究生)：“性技巧”写入高校教材完全有必要。大学生首先也是一个正常的人，他同样对性有渴求，同样希望了解更多的、各种不同的性知识，其中就包括“性技巧”。与其让他们到处去偷窥，倒不如把“性技巧”作为公开的教学内容，进行积极的引导。

　　不必惊呼“狼来了”

　　陈华老师(中大人类学系副教授)：性是美好的，性教育绝不仅是知识性的，性教育更应该是一种人生理念与生活态度的教育，我倒觉得应该像国外一样，把这个问题在大学阶段就说透，不要羞羞答答，而且把“性技巧”写进大学教材，也是对性教育的一次延伸，不必惊呼“狼来了”。

　　●小调查

　　【调查问题】“性技巧”应不应该写入高校教材？

　　【调查对象】广州多所高校32名在校大学生

　　人数　　意见

　　3名　　拒绝回答

　　2名　　赞同

　　12名　断然反对

　　15名　不是很合适

　　●家长意见

　　旗帜鲜明反对性技巧入课本

　　记者在华师和中大采访时，正好碰见几个送孩子到学校的家长，一个姓欧的家长旗帜鲜明地对记者说，他强烈反对将“性技巧”写入大学教材。他说，对学生进行一定的性知识教育是有必要的，因为在现实中，家长很难就性问题和孩子沟通，通过性知识教育让孩子能够理解青春期的各种情况，但是“性技巧”根本就是在教坏学生，而且也很容易让学生产生尝试的念头，极有可能会诱使学生做一些出格的事情，这对一个学生的成长来说是不利的。

　　一个姓李的先生对记者说，那些提议将“性技巧”写入课本的老师太高估了学生的自制能力。几乎所有的大学生都是经过埋头苦读才能上大学的，可以这样说，绝大部分的大学生的自控能力是很差的，这种情况下让“性技巧”进入课堂，简直就是从精神上打击学生本来很薄弱的自制力。

　　反对

　　性技巧不等同于性知识

　　“豪宅”不必人人都有

　　李同学(暨南大学法律系学生)：“性技巧”是源于性知识但又高于性知识的一种操作技能。我想用一个比喻来形容“性技巧”和性知识教育的关系：如果把性知识比做一间普通的住房的话，“性技巧”应该是一座豪宅。住房是人人都需要的，而豪宅却不必人人都有。因此“性技巧”完全不应该出现在高校教材或者说课堂里。

　　“性技巧”进科普读物更好

　　邱同学(华南师范大学行政管理专业学生)：性知识教育是必要的，性教育应重在对性心理和性生理基本知识的教育，性教育的内容应该是通过介绍性器官的解剖生理结构与功能，以及有关生理变化和身体发育卫生常识，使学生对自己的生理现象有一定的准备，不至于产生迷惑、恐惧、焦躁不安的不良情绪而影响个体的身心健康。至于“性技巧”，我觉得不应该把它写到教材上，把它作为一些科普的读物可能会更好。

　　弄张黄碟教学吗？

　　某女老师(华南师范大学)：高校应该是一个严肃而严谨的地方，“性技巧”之类的知识首先在授课这个环节上就是一种哗众取宠，试想想，老师应该怎么样才能将“性技巧”解说得生动？难道去找各种做爱姿势的幻灯片？又或者去弄张黄碟吗？

　　●专家观点

　　性技巧进课堂应该缓行

　　记者就“性技巧”是否应该走进大学课堂问题采访华南师范大学生命科学学院副院长、“性科学教育”课程的主讲老师肖鹏教授时，他明确地说，“性技巧”进入课堂为时尚早，应该缓行。“性技巧”可以在婚后体悟。

　　肖教授认为，性教育有其特殊性，并不是所有有关性的东西都可以堂而皇之地写进教材进入课堂，作为一项教育，它首先要考虑到的是知识的指导性。“性技巧”体现的是很强的操作性，它是以怎么获得性快感为最终诉求；而性知识教育是以认知生理及避免产生生理问题为最终诉求。从这可以看出，“性技巧”纯粹是一种私人的感官问题，而且这些技术性的东西并不深奥，完全可以在婚后的实践中自我体悟，不是学校现在要解决的问题，因此也就无须将其上升到写入教材的高度。

　　其次，肖教授认为，性教育与其他教育一样，是一个复杂的系统工程，它同样应该按阶段进行施教，分为小学教育、青少年教育、大学教育、成人教育等等，这就需要在教育中把握一个“度”。我们应该把它放在情感、态度的层面上去认识。对于大学生来说，性知识教育主要是对大学生进行性生理的知识普及和健康性心理引导，而不是具体到以什么体位作标准。

　　另外，作为一项教育，它还应该具体分析受教对象的心理情况和外在的大环境。“性技巧”应该是成人教育的课程而不应该是大学生性教育的课程。

　　肖教授说，所谓“过犹不及”，真理过一分就成了谬误，性知识教育也是如此，如果不把握好尺度，结果就有可能好心做坏事。(文/谭林)