经过近几年的改革和探索，高考文科综合试卷中政治材料式论述题的命题日趋成熟。这种题型，以材料(或情景)为载体，以问题为中心，体现了能力立意的高考趋势。它熔知识、能力、觉悟于一炉，集重点、难点、热点于一体，显现了时代性、人文性和灵活性，能有效地克服考生死记硬背、猜题押题的现象。同时，这种题型，以其材料来源广，信息容量大，设问角度巧，能力层次高，考查功能多等特点，又成为制约考生取得优异成绩的瓶颈。因此，在教学复习中，有必要专门研究分析这种题型的特点及审题和解题方法，使考生掌握解题

技巧，提高解题能力。笔者结合多年的阅卷经验，就此问题谈谈粗浅的认识。

　　一、材料式论述题的特点

　　1.从命题目的看，此题型是为了对考生的知识、能力、情感态度和行为作出综合评价，要求考生运用所学的基础知识去分析、解决现实问题，这就决定了这类题型具有很强的现实性、创新性和综合性。

　　2.从命题形式看，此题型提供的材料，或是重大社会现象的陈述组合(事例型)，或是引用报刊和人物的重要论断(引文型)，或是重大现实问题的图片和列表统计(图表型)。解答这类问题时，无固定模式可循，无现成答案可搬。这就决定了材料论述题具有新颖、多样、灵活的特点。

　　3.从命题标准看，答案向多元方向发展，废弃了传统的“踩点给分”的评价方法，不硬套标准答案，不死抠要点，踩意即可。只提出考核重点和评分要求，“言之成理，可酌情给分”。着重从选用的观点是否正确，运用的知识是否恰当，阐述是否合乎逻辑，政治术语表述是否准确等方面加以考查。这就决定了此类试题具有要求全面、突出能力考查、难度较大、考生普遍感到棘手的特点。

　　二、材料式论述题的解答要求

　　根据以上特点，首先我们要明确解答材料式论述题的基本要求：

　　1.在理论部分，要求准确选择与解题有关的基础知识。这是解题的主导部分，是命题的出发点、立足点和依据。要准确、简洁地回答出有关理论知识内容。这一部分答好了，就能为下一步解题做好铺垫，使后面的分析论述有理有据。

　　2.在论述部分，要求做到观点和材料的统一。这是解题的主体部分，要求考生用选定的基础理论知识，联系题中的材料进行分析论述，把理论与实际、观点与事实结合起来，即做到事理交融，观点统帅材料。要紧扣材料分析，或从材料中提炼出观点，或用观点分析材料，或用材料论证观点。防止就事论事，或就理论谈理论。

　　3.在小结部分，要牢牢抓住题意，适可而止。这是解题的结尾部分，是解题的落脚点。在结尾时，或针砭时弊，或点明意义，或联系自身，这些都要从题意出发，恰到好处，点到为止。

　　例：发达国家的人口占世界总数的20%，而能源消耗却占世界总能耗的80%。在2000年11月的《联合国气候变化框架公约》第6次缔约方大会上，发展中国家要求发达国家加强汽车尾气控制，而发达国家却要求发展中国家承担烟尘减排义务，会议最终未能达成任何协议。

　　你认为摆脱这一困境的出路何在？

　　这是一道典型的材料主观题。要答好此题，重要的一环就是按照上面所说的三个步骤处理好材料信息。本题要求我们找出摆脱《联合国气候变化框架公约》第6次缔约方大会上，没有达成任何协议这一困境的出路。要找到陷入困境的原因，这也就是我们从材料中所要提取的信息。通过阅读材料不难发现，陷入困境的原因有两个：一是发达国家人口比重小，能耗比重大，又不愿承担更多的义务；二是发展中国家要求发达国家加强汽车尾气控制，而发达国家要求发展中国家承担烟尘减排义务。

　　原因找到之后，就可以对症下药，利用所学知识，寻求出摆脱困境的具体方法，从而形成本题的答案。

　　三、材料式论述题的解答方法

　　1.审读材料，这是弄清题意的前提。首先必须认真、仔细、全面、快速地审读材料。一是审读标题语，因为标题往往是材料式论述题的中心思想，对理解试题的中心观点有着重要的提示作用。没有标题语的试题，考生必须自己从材料中提取概括出有效信息来分析。二是读懂材料的含义，并从现象中概括出观点或结论来。有些材料的观点不是直露明显的，而是隐含在材料之中的，需经过抽象提炼才能把握。三是通过各个材料间的比较，找出每个材料观点之间的内在联系。如表格材料中各数据之间的联系，通过纵向和横向比较后，才能把握其意思、观点或结论。

　　2.审清设问，这是正确答题的关键。设问具有规定性、针对性和指向性的作用。为什么不少考生答题“下笔千言，离题万里”呢？一个重要原因就是没有搞清楚要解答的问题是什么。首先，要把设问和材料联系起来，弄清每个设问的中心观点。其次，弄清设问所要运用的有关知识范围。材料式论述题虽然赋予考生思考的空间，但并非可以自己胡编乱造，考生必须根据材料提供的信息，依照设问中的问题主旨，在分析时紧扣事实、反映观点，做到有的放矢、画龙点睛。再次，弄清设问中有何特殊要求，该材料式论述题在设问上是属于限制型，还是属于扩展型。对于前者的设问，限定了答题的思维方向(正向或逆向)和知识范围，考生答题时发挥的自由度较小；对于后者的设问，考生需自己选择答题的思维方向和知识范围，作答时发挥的自由度较大。

　　如2000年全国高考政治试题第38题：表1为A地区工业总产值构成，表2为A地区工业发展状况比较。再如同卷中的第39题：“西部大开发”正在成为热门话题，下面是几位专家学者的意见。这些标题语往往表达了材料式论述题的中心意思，对理解试题的中心观点有着重要的提示作用。如果碰到没有标题语的试题，考生必须自己从材料中概括出基本观点。如2000年高考文科综合能力测试(苏浙吉卷)的第36题，可概括为“在入世谈判中，我国政府始终坚持维护国家利益”。

　　审读材料的内在联系。根据设问，通过对材料或多种材料的分析综合、归纳比较，找出其间的内在联系。

　　审读材料与审读设问相结合。通过设问所提供的信息，带着问题审读材料，使审读材料更具有针对性、有效性。

　　3.确定解题步骤，这是得分的要领。第一步，根据题意，确定中心论点。这里的中心论点是指论述题中待论述的中心观点或中心意思。如果要论述的中心论点不明确，答起题来就必然东拉西扯，漫天撒网。怎样确定中心论点呢？确定中心论点的主要依据就是依据材料中的信息、观点、材料之间的内在联系以及设问中提出的某个特殊要求。论点的确定，也可能是指一题多问的材料题中的最后一个设问。前面的第一和第二个设问，一般明确、具体、容易确定，而最后一个设问，指向往往不容易确定，但仍需开动脑筋，确定一个中心论点，然后围绕它去论述，这样才能切中要害，不至于信口开河，言不及义。第二步，根据中心论点，确定论据。论据是用以证明论点正确的依据(即答题要点)，包括理论依据和材料中的事实依据，一般是两者兼而有之。怎样确定论据呢？可以根据确定好的中心论点来选定理论依据，如哲学和政治常识题，理论依据可选定一个或多个，要因题而定。把选定了的理论依据和题目中对应的材料挂钩，即用理论知识来重新排列组合题目中的材料，做到理论联系实际。第三步，根据论据，合理展开论述。论述就是用论据来分析、说明、阐术论点的过程。这里应注意的是，要按照第二步确定了的要点展开论述，而不要仅仅罗列要点或堆砌要点，造成答案前后不连贯；要用所学的知识来说明材料。不少考生常为论述时无话可说或说不到“点子”上发怵，感到为难。其实，题目的材料虽然在教材外，但题目考查的理论知识都在教材内，只要善于把学到的知识和题目材料所对应部分挂钩，有机结合，顺理成章即可，无需考生别出心裁，挖空心思去另做文章；论述时要层次清楚，条理分明，简明扼要，详略得当，重点突出，最后用三言两语做好归纳小结(视情况而定)。

　　总之，材料式论述题往往成为高考文综试卷中的“压轴题”，事关整个考试的得失成败及考生的命运。希望考生们在做题中不断领悟，掌握方法和技巧，提高解题的水平和得分的命中率，真正能够运用知识，去解决实际生活中的问题。

　　重庆一中张群力