黄冈中学高三语文备课组组长 倪哲先(特级教师)

　　今年高考语文命题仍会坚持“保持稳定，稳中有变”这一原则，变化肯定有，但不会非常大。“考试说明”还没有正式下发，但有关消息早就传扬开来。高考临近，考生们关注这方面的问题是可以理解的，但没有必要投注太多的精力去打听这方面的消息，大家应该立足于掌握基础知识，培养基本能力。掌握好了基础知识，培养好了基本能力，就能以不变

应万变。

　　今年的语文高考题会有哪些变化？下边仅就我了解到的以及我认为在这些方面应该注意的问题，谈点个人的看法，供大家参考。

　　【词语】

　　词语方面，以往的高考题都出了两道题，一道考虚词和普通实词的应用，一道专考成语的应用。今年估计仍然是两道题。今年与往年不同的一点是，“考试说明”在“正确使用词语”这一条目中，括号里将原来的“包括成语”改为“包括熟语”，就是说将考查的范围扩大了。因为熟语包括成语、谚语、格言、歇后语、习惯语等等。这道题怎么考？一种可能是像以往一样，提供四个句子，有的句子里有成语，有的句子里有成语以外的熟语，问哪一个加点的词语用得对或错。另一种可能是提供若干个词语(有成语，也有其他熟语)，问其中哪一个和哪一个能互换或不能互换。估计采用第一种形式的可能性大些，因为它是放在具体的语境中，能考查出考生对其应用情况是否掌握。

　　初次考成语之外的熟语，估计这成语之外的熟语会是常用的、大家都熟悉的，所以不必有太多的忧虑，但也要有所准备。

　　【标点符号】

　　大家可能都知道今年要考标点符号。1998年以后的这几年都没有考标点符号，今年又要考它。怎么考，有几种说法。一种说法是放在“语文基础知识”里头，取消去年“辨析新闻标题有无歧义”那道题，代之以标点符号题；第二种说法是放在文言文阅读里头，让考生在文言选段中加上标点符号；第三种说法是放在现代文阅读里，抽出几个句子来，让考生加上标点符号，或者设计出几种标点办法，让考生选择。我认为将放在“语文基础知识”里，代替去年“辨析新闻标题有无歧义”那道题；题型是选择题。不会放在文言文阅读里头。因为那不是考使用标点符号的能力，而是考文言文断句、阅读的能力。再说，出标点符号题是要有针对性的，而文言文里使用较多的是顿号、逗号、句号等，标点几句文言文就很难考查出考生对标点符号掌握的情况。也不会放在现代文阅读里头。我认为现代文阅读主要是考查考生分析、理解现代文能力的，如果插进一个标点符号题，会分散考生分析、理解现代文的精力。

　　既然要考标点符号，我们就要对标点符号的使用进行全面的归纳、复习。在全面复习的基础上，要特别留心以下几种情况：

　　1.顿号

　　(1)概数内部不能用顿号。如：※这个小姑娘大约十二三岁。

　　(2)句子内部并列的词、短语之间能用顿号，而句子与句子之间不能用顿号。如：

　　※现在，人们不仅可以在网上查阅资料，还可以在网上听音乐，看电影，交友聊天，甚至还可以在网上购物，观光旅游。

　　在这里，“听音乐”、“看电影”、“交友聊天”等都是句子而不是短语，所以它们之间不能用顿号。

　　2.分号

　　分号的用法主要有两种：

　　一、复句内部并列的分句之间用分号；

　　二、在非并列关系的多重复句中，第一层与第二层之间用分号。这两种情况，第一种考的可能性大些。另外还要注意，若干个分句，只要其中有一个分句后面用了分号(分句内部有逗号)，那么其他分句的后边也要用分号(尽管它们的内部没有逗号)。如：

　　※牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？

　　3.冒号

　　冒号的作用是提起下文和总结上文。大家要注意的是，冒号应管到它后面那个句子的末尾，不能管到末尾的不能用冒号。如：

　　※本市文坛的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

　　句中冒号应删去或改为破折号。

　　4.问号

　　(1)在选择疑问句中，问号要打在末一个分句之后。如：

　　※这次旅游，你是去瞻仰故宫呢，还是去攀登泰山？

　　(2)倒装句的问号打在句子的末尾。如：

　　※是不是肚子疼呀，小朋友？

　　(3)句中虽然出现了疑问词，但整个句子不是疑问句而是陈述句，句末不能用问号。如：

　　※我也不知道他明天会去哪儿。

　　5.引号

　　这里想强调的是在引用别人的话的时候引号的使用问题。引用别人的话，分独立引用和非独立引用两种情况。

　　独立引用，末尾的标点要放在引号里边。非独立引用，如果被引用的话处在句子中间，引文后不加标点；如果被引用的话处在句子末尾，句末的标点要放在引号之外。如：

　　※恩格斯说过：“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口号；而这是冗长的论述绝对做不到的。”毛泽东同志也强调过，讲话、写文章“都应当简明扼要”。我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长语”(姜夔《白石诗说》)。

　　6.括号

　　要分清是句内括还是句外括。如果是句内括，括号要紧贴在被注释、补充的词语之后，括号内最末一个标点省去。(问号和叹号除外)如：

　　※中国猿人(全名“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

　　括号中的话是注释、补充整个句子的，这叫句外括。句外括放在句末标点之后，括号内的标点符号不变。如：

　　※写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能“即兴”。)

　　上面说的几种情况，在过去的高考试题标点符号题里都出现过，要特别注意。

　　【文言文】

　　文言文阅读，选文可能仍遵循去年的思路，选一段有关的议论文字附在所选文段之后。

　　今年这一块的变化是：减了一道选择题，增加了一个翻译的句子。所以今年的第Ⅰ卷将是42分，第Ⅱ卷将是108分。

　　前面减的一道题很可能是将考查实词的题和考查虚词的题合并。估计是从文段中选两个实词、两个虚词，再从课本中选两个实词、两个虚词，组成四项，让考生选出其意义、作用相同或不同的一项。

　　怎样做好句子翻译

　　第Ⅱ卷句子翻译由原来的两句增加到三句，分值由原来的5分增加到8分，加强了翻译能力的考查，所以下边就谈谈句子翻译的问题。

　　要翻译好句子，前提是读懂文段，这是不言而喻的。要读懂文段，靠的是平时文言文知识的积累，但考场上也不是没有技巧可言的。这技巧就是充分利用试题本身提供的信息，特别是选出“对原文有关内容分析和概括不正确的一项”那道题，更应该充分利用。

　　例题

　　下边以2003年的文言文阅读为例，说说如何利用这道题来阅读文段。

　　下边是所选文段：

　　裴矩字弘大，河东闻喜人，襁褓而孤，为伯父让之所鞠。及长，博学，早知名。隋文帝为定州总管，召补记室，甚亲敬之。文帝即位，累迁吏部侍郎。大业初，西域诸番款①张掖塞与中国互市，炀帝遣矩监其事。矩乃访西域风俗及山川险易、君长姓族、物产服章，入朝奏之。帝大悦，每日引至御座，顾问西方之事。帝幸东都，矩以蛮夷朝贡者多，讽帝大征四方奇技，作鱼龙曼延、角蘦②于洛邑，以夸诸戎狄，终月而罢。又令三市店肆皆设帷帐，盛酒食，遣掌番率蛮夷与人贸易，所至处悉令邀延就座，醉饱而散。夷人有识者，咸私哂其矫饰焉。帝称矩至诚，曰：“裴矩大识朕意，凡所陈奏，皆朕之成算，朕未发顷，矩辄以闻。自非奉国用心，孰能若是？”矩后从幸江都。及义兵入关，帝问矩方略，矩曰：“太原有变，京畿不静，遥为处分，恐失事机。唯銮舆早还，方可平定。”矩见天下将乱，恐为身祸，每遇人尽礼，虽至胥吏，皆得其欢心。是时，帝既昏侈逾甚，矩无所谏诤，但悦媚取容而已。太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之，矩进谏曰：“此人受赂，诚合重诛。但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。”太宗纳其言，因召百僚谓曰：“裴矩遂能廷折，不肯面从。每事如此，天下何忧不治！”贞观元年卒，赠绛州刺史，谥曰敬。(节选自《旧唐书·裴矩传》)

　　臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。是知君者表③也，臣者景也，表动则景随矣。”(《资治通鉴·唐纪八》)

　　注：①款：至，到。②鱼龙曼延、角蘦：均为古代杂戏名。③表：测量以日影计时的标竿。

　　看完文段后先不要急着答题，那样做往往会事倍功半。应该是在看文段时，边看边留心哪些词、哪些句子不大懂，看完后，带着问题看看刚才说的这道题。

　　2003年的第14题：

　　下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

　　A.裴矩自幼而孤，在伯父身边长大，由于博学而很早知名。隋文帝、炀帝都十分赏识他，委以要职；炀帝更因他熟悉西域风土民情，经常向他咨询西方之事。(分析、概括了从开头到“顾问西方之事”的内容。)

　　B.裴矩工于心计，投炀帝之所好，为向戎狄夸耀强盛，建议作奇技、杂戏于洛邑，又热情款待以笼络其心；尽管“夷人有识者”对此不以为然，但深得炀帝欢心。(分析、概括了从“帝幸东都”到“矩后从幸江都”的内容。)

　　C.义兵入关之后，裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以免错失良机；又见天下将乱，为全身远祸计，对人尽皆礼遇，对炀帝更是“无所谏诤”，“但悦媚取容而已”。(分析、概括了从“及义兵入关”到“但悦媚取容而已”的内容，其中只有“主张当即平定，以免错失良机”一句有问题，其他也是对的。)

　　D.唐太宗是开明的君王，但难免有失误，他先以行贿试探，后又欲诛受贿之人；裴矩直言劝谏，认为是陷人以罪，不合礼义，使太宗收回成命，并受到高度赞扬。(分析、概述了文段余下的内容。)

　　这四项把文段的基本内容按顺序叙述了一遍，尽管里面的分析、概括有不准确处，但那只是个别地方。(即使某一项说的全错，那也只占到四分之一。)这四项所述使我们对文段的内容有了基本的了解。比如，让我们知道写了哪些人，主要人物是谁，这个主要人物做了些什么，他为什么要这样做，有怎样的性格特点等等。在看了这道题之后，再细读文段，然后再做题目，应该说就不是很困难的事了。

　　要求翻译的句子，命题人选的会是比较典型的。典型在哪里呢？一、可能有实词方面的。如某字可能是通假字；某词可能活用了；也可能是某词有多个义项，在这里该是哪个义项，得仔细琢磨。二、可能有虚词方面的。看考生是否知道某些虚词在句子里起的是什么作用。三、可能有句式方面的。某个句子句式特殊，看考生是否看得出来。考生在翻译时就要注意从这些方面去考虑。如2002年要求翻译“其李将军之谓也”，就是要考查考生知不知道“其”是表揣测语气的，考查考生知不知道这是个宾语前置的句子。再如2003年要求翻译“君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠”，就是要考查考生是否了解“恶”、“过”、“佞”等词在这里的意思。既然如此，那么我们平时的文言文复习，就要注意积累这方面的知识。

　　【语言运用】

　　高考题第六块即“语言运用”这一块过去出现的题型是扩写、缩写、仿写、改写等等，今年会不会出现新的题型？估计有这种可能。比如说提供一张图表，图表里显示出某个特点，让考生看后得出一个结论。这既能考查考生的阅读能力，又能考查考生的语言表达能力。考生们不妨作点准备，从报刊上选些图表，锻炼一下自己看图表并用文字加以概括说明的能力。