很多朋友问我：“老王！王乃庆你是怎么教出来的？”我总是告诉他：“王乃庆不是我教出来的，我只是顺着他的天赋，让他自由发展而已。”

　　台大儿童心理卫生中心里面悬挂了一个图表，它是用来说明小孩子成长过程的，根据上面的说明，婴儿刚出生时，大脑容量大约400克，由0岁到1岁是800克，1岁到6岁是1200克，6岁到老死是1400克。换句话说，小孩子的大脑在1岁到6岁这个阶段，成熟度已经接近大

人的80%，然而一般人的观念却还一直停留在“小孩子不懂事”！这是多么愚蠢的观念！

　　很多朋友问我：“老王！王乃庆你是怎么教出来的？”我总是告诉他：“王乃庆不是我教出来的，我只是顺着他的天赋，让他自由发展而已。”

　　所以，今天我想谈的教养观念，决不是“如何教养智力超常的孩子”，甚至也不是“什么是正确的教养观念”，因为我觉得我可能还不够资格谈这些问题，我只是希望根据我的实际体验，告诉天下父母一些观念，这些观念如果有了偏差，在教养方式上就会出毛病。

　　举个实际的例子来说，一般父母常对小孩说：“这个东西小孩子不能玩。”“这个问题小孩子不懂不要乱问！”

　　纯粹以大人的主观想法来决定小孩的能力，并且据以限定小孩的言行范围。所以如此，“小孩不懂事”这个错误观念是罪魁祸首。

　　其实根据今天的研究，1岁到6岁的儿童大脑的成长已经接近成人，所以很多教育专家都非常重视学龄前的教育，主张尽早教育孩子。不过这时候教育孩子的目的，并不是要他学会，所以千万不可逼迫他学，也不要给他任何课程，更不要给他任何范围，而只是让他去接触，让他留下一个印象，培养他的兴趣，他能接受多少算多少，能吸收多少是多少，这是我认为教育学龄前儿童的一种启智方法，对孩子应该是有帮助的。

　　很早以前我曾经看过《联合报》的一篇报道，说纽约有一个我们政大毕业的女学生，以前读书的时候也是个才女，她很有一套。她大约从小孩三个月——正确时间我记不太清楚了——开始就教女儿数字，同时让她听很多古典音乐。目的不是让小孩学习，只是让她去接受这些事物，因为她认为人的大脑吸收力很强，成长也很快速，如果停顿不学，只管吃饭睡觉，则是一种脑力的浪费。

　　所以，对于小孩我们必须更正“小孩不懂，等他长大了就会知道”的错误观念，而应常给他充分的支持，为他提供学习的对象、学习的环境，使他对学习产生兴趣。

　　我常常强调一个观念：小孩从母体出来不久就已经有情绪的表现了。不相信的话我们可以作个实验，无论多小的小孩，如果你时常去看他，一看到他就对他笑，给他一点东西，久而久之，他只要一看到你，就自然而然地会笑起来。相反地，如果每次看到他，就表现出一副很凶的样子，甚至拧他一把，摆出很不喜欢他的脸色，过不了几次，小孩一定拒绝让你抱、让你哄，甚至一看到你就哭了。

　　为什么？因为他已经有了喜、怒、哀、乐，只是因为他没有读书，不懂得使用字汇，无法表情于色而已。他虽然无法用言语，但却会用行动来表达，他的行动已经证明小孩的确有情绪的表现。我们怎能忽略孩子的智慧，认为他什么都不懂呢！

　　就拿王乃庆来说，他九个月大的时候，我们带他到百货公司去，面对各式各样的玩具，他丝毫不感兴趣，可是突然间他发现了一件他感兴趣的东西，马上就抱着不放，我们曾试着用其他的东西和他交换，他就是不肯，谁说没有情绪的表现呢！