第1页:估分胜经 第2页:例说看分行事 第3页:从数据中找规律 第4页:分数高中低 度身定策略 第5页:家长定位什么角色 第6页:指导老师：转身看得失 第7页:过来人心经 第8页:心理设防：抵御“三剑客” 第9页:七大“关系”说 第10页:攻守方案 第11页:警惕“四大误区”

　　河北内邱中学 石永胜

　　无论是采取考前填报志愿，还是

考后估分和知分填报志愿，在这几种方式中，考生和家长常常都要做相同的事，那就是尽量收集高校几年来的录取分数线之类的数据，并以此来作志愿填报的参照。对这些分数线，考生该如何看待，如何分析？

　　在每年的招生咨询现场或网上，考生关心最多的就是某某高校去年或近几年在本省(区市)的录取平均分或最低分等，以为只要有了这些分数线，就可以稳操胜券了，其实，如何分析这些数据也不可小视，正确理性的分析会让考生填报志愿事半功倍。

　　第一，分析近年来本省(区市)各批次的录取控制分数线

　　研究各批次的录取控制线，找出这几年相互的差距，也就是找出一个参数，这样就能避免只看绝对分数，而忽视相对分数的变化。下表是某省近四年来的文、理录取控制分数线的对照情况。

　　从表格的对照我们可以看出，在每年招生人数变化不大的情况下，文科的本科一批和本科二批的控制线几年相差都不大，其中本科一批相差就几分，本科二批也在十几分之内波动，所以，我们可以大胆猜测，如果今年高考试题难度与以往保持一致的话，其本一、本二的控制线也不会波动太大。对于理科，从前两个批次来看，2001和2002年的控制线都比较稳定，2003年本科三个批次的控制线都下降了60分左右，究其原因主要和去年高考试卷的难度有关，所以我们照样可以预测，如果今年试题的难度和去年保持一致的话，控制线则可能与去年相当；如果难度降低的话，则可能提高。

　　第二，分析近三年来本省(区市)高考各分数段人数

　　对那些知分填报志愿的省(区市)的考生来说，还要分析近三年来本省(区市)高考各分数段人数。根据以往实际操作，一些知分填报志愿的省(区市)在公布成绩的同时还要通过一定的方式发布文理科一分一档或以5分、10分为一档的表。

　　这对于高分段的学生很有帮助，对此要仔细研究，了解自己在本省所处的位置，如果想报考某所院校，再查该校三年来在该省的录取分数线，看看自己的分数是否在录取分数线之上。

　　第三，分析近三年来各高校在该省录取分数线

　　填报志愿前，很多考生都收集了高校近几年在本省(区市)录取的数据，包括录取的最高分、最低分、分文理平均分和分专业平均分，然后以此来作为志愿填报的重要参考。虽然这些数据对考生志愿填报有很大帮助，但是考生在参考的同时还应加入自己的分析、思考。

　　为什么要对这几种分数线进行分析呢，这主要是它们对考生的录取起到的作用各不相同。就作用来说，最低分这一“实线”意味着考生能否进入所填报的高校，考生和家长在填报志愿时应充分了解最低分，并且还应当是该高校三年来在当地录取的最低分；分专业平均分，这意味着考生能在该高校中可选哪些专业；最高分，意味着考生能否随心所欲选择专业。其中最为重要的是分文理平均分，即如果某考生的考分在该校前三年录取平均分上下，那该考生被录取的可能性就会很大。

　　第四，辩证分析各高校提档线，留意高峰(大年)和谷低(小年)。

　　近年来高校的提档线扑朔迷离，提档线并不是准确反映该校实力的分数线，它是一个“虚线”，是由学校实力、考生心理、往年录取数据等诸多因素所反映出来的综合线。通过几年数据分析，笔者认为提档线大致可以表述为两种类型：一种是直线型，一种是曲线型。

　　1.直线型的院校。一是实力超群(如清华、北大)，一是本省(区市)招生量较大的院校。前者是很多人都想就读的院校，由于报考人多而造就了调档线呈直线上升，而后者也是一样，因为招生人数多，许多考生为求安稳，报考的也多，也会造成上升。如在北方某省属的一些普通本科院校近年来分数有上涨趋势。

　　2.曲线型的院校。所谓曲线型，是指调档线在相应批次变化较大的院校，这样的院校在本一批和本二批较好的院校中占多数。变化是永恒的，不变是相对的，在变化中发现规律，在变化中寻求机遇，这样才能以不变应万变。下面是2003年填报志愿期间的河北一组数据分析(通过几所院校曲线变化图来说明这一问题)，以天津某大学1(理)、天津某大学2(理)和浙江某大学(理)从1998年到2003年在河北的调档线为例，分别用年度为横坐标轴，以高出该年度该批次录取控制分数线的分差为纵坐标轴(10分为单位)画图，如下说明及图例：

　　天津某大学1提档线1998-2002年分别为599、607、543、627、571分，高出本一批控制线分别为40、61、0、56、0分。

　　天津某大学2提档线1998-2002年分别为619、610、622、602、634分，高出本一批控制线分别为60、64、79、30、63分。

　　浙江某大学提档线1998-2002年分别为618、546、609、640、618分，高出本一批控制线分别为59、0、66、68、47分。

　　由曲线图，清晰地观察到天津某大学1四年来，一年高一年低变化起伏非常大，预计2003年应走高；而天津某大学2、浙江某大学分别在99年、00年和01年、02年走高后又走低，预计天津某大学2应持平或走低，浙江某大学要走高，这就是高峰和谷低，但高峰年是一年还是两年或更多年不好把握，多数是一年；而谷低绝大多数就一年，第二年分数走高的可能性较大。

　　三校2003年实际录取结果分别是557、587、603分，高出2003年河北省本一控制线44、64、90分，其走势如上图，与我们预计的相符，也与高峰(大年)和谷低(小年)规律相符。

　　由曲线图还可以进一步分析考生的心理特征，大多数考生看数据时避高就低，去年院校录取分数很高，就会产生今年我的分数还没有去年录取分数高，报考该院校肯定不行，老师你再做我的工作也不行，我可不上当。2002年河北有三名理科考生分数分别为621分、617分、599分，笔者建议报天津大学，前两名很犹豫，而第三名觉得不可能，因为2001年该校分数线为627分，三者都低于该分数线。通过分析判断，前两名考生报考了天津大学并被录取，而第三名报了东北大学，他的理由是从1999-2002年该校录取线都未超过600分(分别为556分、581分、589分)，结果该校2003年在河北提档线为603分，所以没被录取。这就典型地反映了考生避高就低的心理，也从侧面反映出平淡处可能充满了杀机，危险处可能充满了机遇。辩证的道理蕴含着无限的生机，所以填报志愿时要辨证分析，要把上述数据读活、读懂、读出规律。