第1页:估分胜经 第2页:例说看分行事 第3页:从数据中找规律 第4页:分数高中低 度身定策略 第5页:家长定位什么角色 第6页:指导老师：转身看得失 第7页:过来人心经 第8页:心理设防：抵御“三剑客” 第9页:七大“关系”说 第10页:攻守方案 第11页:警惕“四大误区”

　　陕西 余 扬 吴先进

　　填报志愿应当是一种在开放、平

和、融洽气氛中，由考生本人、老师、家长共同参与的群策群力的活动。这其中既要有胆识魄力的较量，也要有权衡比较和取舍的能力，更要集这三方之共识，形成趋于一致的目标选择，才能获取志愿填报收效的最大化，取得皆大欢喜的局面。否则，如果有一方出现不和谐的行为，就可能将考生的升学之路指向错误。

　　一、 “行家里手型”角色定位 终圆考生大学梦

　　就读于某省级重点中学考生宁某的父母，当自己女儿面临高考之际，虽然也忐忑不安，也为孩子升学目标的最终锁定而辗转不已，但和许多盲目着急的父母不同，他们夫妻二人并没有陷在焦虑中，而是采取积极主动的姿态，坚持以懂行角色介入高考升学这场胆识与魄力的较量中。

　　在高考前的很长一段时间里，他们先从详细了解孩子的学习情况入手，早作准备，早制定对策；他们经常和班主任、任课老师联系沟通，了解自己孩子的成绩在班级以及年级的位置，建立考试成绩档案，把握分析各科成绩的变化趋势，在此基础上和老师一起帮助查找知识缺漏，提供切合实际的建议，他们着手这些工作时，并不盲目给女儿施加压力，也不将女儿和其他同学比较；他们尽量不把自己对女儿未来的升学期望挂在嘴上，而是化作实际行动。高考志愿填报前夕，宁某父母更是不敢有丝毫懈怠放松，夫妻俩跑书店，查资料，与招生部门人员沟通协商，努力获取一切有用信息，然后反复研究揣摩。

　　宁某父母经过一番艰苦努力，终于成为女儿升学填报志愿的好帮手。由于知己知彼，充分占有信息资料，对高考形势和女儿总体情况作出恰当判断，找到很好切入点，考生、老师、家长三位一体密切配合，考后考生估分客观准确，志愿填报合理，宁某最终如愿被沿海一所教育部直属大学经济系录取。

　　提醒：

　　家长在指导子女填报志愿时，首先自己要端正态度，当好参谋。对于孩子的平时学习水平及发展潜力如何，特别是其高考成绩在班内、校内处于什么水平，在县内、市内处于什么位置，能录取到哪一类学校等问题，应有个正确评价和估计。一般来说，班主任老师对这些都比较有数。家长应多听班主任老师的意见，实事求是地指导孩子填报志愿。

　　二、 “关爱鼓励型”角色定位 重圆考生大学梦

　　就读于陕西某重点大学附中女孩王某，2001年以741分(标准分)第一志愿报考北京大学未能如愿，并放弃了北京某二批次本科院校被录取的机会，在与父母商量后，踏入复读学习生活。刚复读时，她心情一直都不好，当看到许多和自己学习水平差不多的同学都考到清华、北大、复旦，她更感到心里很失落。每当这个时候，老师和家长都及时给予她以关爱和鼓励，尤其在信心方面。在很多家长和考生眼中，高考前观看世界杯足球赛实乃影响考试的大忌，而王某却认为这对自己心态是一种很好的放松和调节，而且家庭也为她创造了宽松的氛围，甚至父亲也饶有兴趣地和她一起评球。临近高考，她母亲还宽慰说：“今年考什么样的分就报什么样的学校”。当她正因为临考前一场模拟考试没考好而伤心的时候，同样得到来自父母的热情鼓励：“不管怎样，你都是最好的”。王某就在这样的关爱中逐渐成熟起来，2002年考后估分609～626分之间，最后她同老师和家长商量，在考虑自己兴趣和生活目标后，选择了对外经济贸易大学英语专业。成绩公布后，她考了619分，并且如愿上了理想的学校。

　　提醒：

　　王某的家长没有让她持续生活在失败的氛围中，而是竭力为她创造关爱和鼓励的环境，这也是最关键的。否则，责备就会雪上加霜，使脆弱的心灵难以承受，最终还有可能导致极端事件的发生。考学目标固然重要，但还有什么比人更重要的吗？所以，老师和家长的这种关爱鼓励型角色定位，使考生重圆大学梦，重扬理想之帆。

　　三、 “越俎代庖型”角色定位为升学之梦留下缺憾

　　就读于某地区级重点中学理科考生陈某，平时学习成绩一般，2001年高考考后估分也只处在本二线位置，但陈某父母对儿子升学期望很高，而且在志愿填报上不让孩子有发言权，力主志愿就高不就低，全都放在本一线录取院校上，落选自然不可避免。后陈某被调剂到苏北一所刚由专科学校升格上来的本科院校，考生本人很不愿意，但家长一看自己愿望落空，心中很失望，对孩子升学前景失去信心，硬逼着入学。结果，考生入学后，对学校和所学专业全无兴趣，整日逃学泡网吧，家长全然不知。直到今年初，这一切才由学院反馈回来，家长后悔莫及，在支出数万元学费生活费浪费了孩子3年宝贵的青春时光之后，无奈只好允许儿子重回母校复读，准备在2004年高考中再最后一搏。

　　提醒：

　　家长关心子女报考的志愿、将来从事的工作等是可以理解的，但更应尊重子女的意见。包办代替是不可取的，越俎代庖的结果必然是适得其反。考生对所报的志愿不感兴趣，即使被录取也不愿报到，或者入校后学习积极性不高，这都违背了初衷。这样，不仅害了考生的一生，也不利于国家对人才的培养。家长和孩子应该在民主、宽松的氛围中，相互沟通，相互讨论，共同脚踏实地做好填报志愿的前期准备。

　　四、 “循规蹈矩型”角色定位致使升学之梦落空

　　2002年陕西有位考生估分500分，家长根据此成绩就依次将录取法宝押在本二院校身上，一志愿所填学校为西安理工大学，3个并列二志愿依次为西安外国语学院、西安建筑科技大学和西安邮电学院。本来依据他对往年情况的了解和自己孩子估分情况，报这几所学校是比较理想的，未料高考成绩公布后，孩子分数只有466，虽高出本二理工类16分，但所报的这4所高校每年都是生源爆满，录取分数线至少要高出本二线30分以上，结果落选。

　　还有一位考生，考后估分570分，家长就力主报考了西安交大，但西安交大理工类最低录取分数线为575分，结果没有录取。二志愿报的是长安大学、西安理工大学和西安外国语学院。由于这些学院多年生源火爆，在一志愿便录满了计划招生名额。由于不服从院校调剂，孩子一本正常落榜了，可家长说根据他们的判断，原以为考上本一院校是没有问题的。所以，填报志愿时本二院校压根一所也未报。孩子虽然高出本一线70多分的高分，如今却面临着“合理落榜”。

　　提醒：

　　古人云：兵无常势，水无常形。高考升学形势，更是风云变幻，必须破除一切思维定式，只有善于审时度势，才能立于不败之地。正是因为家长没有及时审时度势，由陈旧思维定式控制，致使考生升学之梦落空。

　　另外，填报志愿必须由考生本人亲自填写，并注意将学校名称和代码以及专业名称和代码填写清楚、准确。曾经就出现过老师和家长把学校代码弄错了，考生听之而填写，最后与理想院校失之交臂的事情。

　　总之，家长要在充分尊重考生意愿的基础上，充分收集、整理、分析资料信息，以平等、民主、懂行的身份介入高考升学之中，并且给予关爱、鼓励和信任，才能帮助考生走好这一步，锁定理想的升学目标。