王极盛教授

　　导语: 最近几天，是各省市公布高考分数的日子，除了应了那句老话“几家欢喜几家愁”以外，各地照例又都推出了自己的高考状元，和往年一样，这些状元们又马上成了媒体和商家的宠儿。那么,年年都评的高考状元它的意义究竟在哪里呢？当这些状元们进入大学,甚至是走向社会以后,他们能否依然保持出色呢?下面我们就要专访中科院心理研究所的王极盛教授,他连续5年对全国300多位高考状元进行了面对面的访谈研究,被称为是“中国研究高考状元的第一人”。

　　标题：《高考状元分析》

　　编导：曹琳 出镜记者：荆慕瑶

　　播出日：2004年6月29日23：30分cctv-12首播

　　嘉宾：王极盛 中国科学院心理研究所教授

　　总导视:

　　同期声：高考状元真有规律可循吗?状元上大学以后能否依然出色?

　　王极盛：考试考的好是它综合能力的反映，我是这样看的。

　　同期声：《新闻夜话》专访我国研究高考状元第一人,他将告诉您高考状元的真正意义.

　　主持人：您认为这些高考状元们绝对没有一个是高分低能的？

　　访谈：

　　主持人：你在五年的时间里研究过全国300多名高考状元，如果现在用语言给他们画一个集体相，那么这个相应该是什么样的呢？

　　王极盛：都是有才能的、肯努力的、而且成绩优秀的一群青年孩子，非常可爱，和普通孩子一样没有什么区别，只不过他们现在条件更好、更勤奋、更有学习方法而已。

　　主持人：和性别没关系？

　　王极盛：性别来讲总体上差不多，但是这两年女孩的升学率越来越高，女状元的比例也越来越高。

　　主持人：前两天你在接受记者采访的时候说，像重庆出现了很高的、如此高的女状元比例，在全国范围内都是非常罕见的？

　　王极盛：是的。

　　主持人：为什么这么说？

　　王极盛：因为它连续4年，8个状元(中)有7个女状元，这带有相当大的偶然性。但是我的研究，连续5年，北京大学连续5年所招收的全国状元当中，女状元比例远远高于男状元，比如说2003年为例，北京大学在全国招收35个省级状元，其中24个是女状元，11个是男状元，2002年、2000年也是如此，女状元的比例远远大于男状元。

　　主持人：这反映什么社会问题吗？

　　王极盛：女状元、女孩子越来越自信了，过去受传统文化的影响，认为女孩的智力不如男孩，其实这是一种偏见，是社会因素的影响，男孩、女孩的智力是一样的。现在的女孩不一样，越来越发奋、越来越自信，因此她往往在高考的成绩不亚于男孩。以北京大学为例，2003年他录取的新生当中2880多人，其中女孩(占)46%，男孩(占)54%；北京大学医学部在2003年录取的新生当中332人是男孩，331人是女孩。

　　主持人：基本上是一样的。

　　王极盛：一样的，我就是说女孩要自信，男孩要发奋，大家都考的好。

　　主持人：你总结出来这些状元的成功规律，根本规律就是实力加心态，但是这个规律并不是很新鲜的，因为我记得几年前我考大学的时候老师们就这么教过我，我相信很多同学们都听说过这些规律？

　　王极盛：也可能听说过，但是并不完整、并不系统、并不深刻。那么我是系统的、从理论上，而且用在实践上，总结一套，我的高考成功规律实际上是三层意思，第一层意思，考生掌握和运用知识的水平，是高考成功的硬件，是高考成功的技术，考生心态调节状况是高考成功软件起调解作用，第二个层次就是高考成功中的硬件，学习实力和高考成功的软件心理状态同等重要，缺一不可。

　　主持人：就是你临场的发挥跟你平常的学习的动力是一样的？

　　王极盛：是的，一样的。第三个层次，越是临近高考，心态的调节越重要、越关键，到5月底6月初，考生的实力已经定了，考好考坏就靠心态了，就靠你临场发挥了。我有一个调查研究，影响高考因素很多，经过大量筛选，最后找出20个认为比较重要的因素，然后再进行研究、定量，看看究竟哪个是最大的，结果证明考生，考场中的心里状态，在高考20个影响因素中，占第一位。

　　主持人：这是您通过300多名状元的分析当中，得出来的？

　　王极盛：得出来的，那是有数据的，不是说我想怎么的怎么的，从大家评价当中最后得出来，考生考前的心理状态，在20个影响高考成功因素中占第二位，考生的学习方法占第三位，考生的学习基础站第四位。我的研究，有60.4%的考生，不会调解心态。

　　主持人：那些状元们都是最会调解心态的？

　　王极盛：相对来讲会调解心态。我看到的家长当中，有一个考生，9位家长来相送，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、叔叔、婶子，外加小姨，到了考场大门外，一个人对考生讲一下，“宝贝，你可别马虎，高考是大事，一定要考好，一个考生带着9位家长重托进入考场，他能以平常心对待高考吗？不可能的事情，他遇到困难他就想我对不起我爸爸妈妈，在炎热的夏天，唇焦口燥在外面等着我，他心里一酸，往往有的考生眼泪就下来了，他坐一会儿脑子一面空白，题答不下去了，年年都有这样的事例。

　　主持人：我看过你的书上写就是调节心态的三部曲。主要就是考生在高考那天离开家之后，要跟谁打招呼；到了学校之后，然后要跟监考老师打招呼等，来调节自己的心态。如果您的这些说法成立的话，还有一些意见，就是心理学家提出来的，他们认为这些高考状元们的经验，未必也会在其他学生身上生效，并不是这些经验放之四海皆准。

　　王极盛：我们研究状元，总结状元成功规律让大家掌握、大家运用，并不是说让状元每一个具体方法都采纳，采纳他的学习方法、他的精神，比如说状元一个非常重要的学习方法，就是每门课抓住最基本的、最重要的东西，其次适当做题，这就是普遍新的有效的方法。

　　主持人：我们再来说说状元本身，每年各地的高考成绩揭晓之后，当地的文科类，理科类，外语类的第一名就被人称为状元，但是有人认为这些状元只是高质量的考生，而未必是高素质的学生。

　　王极盛：状元，什么叫状元，状元就是在某一年高考当中，是他省里分数最高的学生仅仅而已。

　　主持人：仅此而已。

　　王极盛：就是说在高考当中脱颖而出的高分者。

　　主持人：他们只是考试考的好，未必其他能力也是很强的？

　　王极盛：但是考试考的好是其它综合能力的反映，我是这样看的，我认为他考的好，是他综合素质的反映。

　　主持人：那从您实际研究的例子来看，这300多名状元是不是都是能全面发展的？

　　王极盛：我的研究确实如此，这些状元在高中学习阶段，绝大部分，我不敢说100%绝对准确，几乎全部都是三好生，优秀生。

　　分导视1:

　　同期声：面对升学和招生的压力,高考状元是否是学校实施素质教育的产物?

　　王极盛：状元20年后、10年后、5年后，他们的总体成绩肯定会比同年龄的人水平高。

　　同期声：高考状元能否应对商业炒作?

　　主持人：您不希望这些状元过多的跟商家打交道？

　　访谈：

　　主持人：有人认为这些状元只是善于在考试当中考出好成绩，但是他们是应试教育的产物，所以不应该大力的宣传他们？

　　王极盛：他们不是应试教育的产物，至于说1999年以前，是不是应试教育产物，我还没有很好的研究，我肯定的讲，1999年以后的高考状元应该说是高考改革的产物。我觉得应试教育和应试能力是两个概念，考试是应试能力的反映。

　　主持人：就是这些状元们是应试能力很强的人？

　　王极盛：是很强，素质很高的人，只有素质高的人，应试能力才强，素质低的人他应试能力不可能强。

　　主持人：那是不是矛盾的，就是我们现在一方面要大力宣传素质方面的教育，另外一方面又在大力的推广这些应试能力强的这些考试的英雄？

　　王极盛：应试能力强就是素质好的人呀，应试能力强就是素质好的人。

　　主持人：您的意思就是善于在考试中取得好成绩的人，就一定是综合素质很强的人？

　　王极盛：应该是，应试能力是综合能力的结果，特别是接受能力、创新意识、实践能力的综合反映。状元的产生是必然性和偶然性的结合，必然性是技术，偶然性是机遇，我是这样看的。我每次访问状元之后，总结经验之后跟他们说，再考一次你们的状元99%不是状元，他接受我的观念，再考一次我也不是状元。

　　主持人：状元自己能很清醒这是好事儿，但是也有人为他们担心，害怕若干年后，这些当年的高考状元可能会平庸下去，甚至他们的发展跟成就会远不如那些不是状元的同学？

　　王极盛：我1999年研究状元时好多人就有(这种)看法，我可以肯定的讲，状元20年后、10年后、5年后他们总体的成绩肯定会比同年龄的人水平高。我曾经在1999年他们刚入学的时候，我把状元进行一次心理水平测试，又找一些大学生新入学的大学生同时间的进行测试，结果反映状元的心理素质水平高于其他大学生。那我每年追踪他们，他们最后的结果就是这样。

　　主持人：1999年到2003年这是他们在大学里待的4年，你的结果呢？

　　王极盛：我的结果，大部分在班级里头仍然是，在北大、清华不是在一般高校是名列前茅的，有的甚至还第一名呢。

　　主持人：您研究的第一批状元已经毕业了，他们的出路也比其他同学要好吗？

　　王极盛：我是这样看的，他们有不少人出国，有相当多的人考研，还有的人就业，就业待遇很高，比如说北大某某状元他的年薪刚就业时就是10万。

　　主持人：您的研究等于是不用让大家担心了，这些状元们的出路都是很不错的？

　　王极盛：肯定的，因为我相信他们素质好，绝大部分人会有成就的。

　　主持人：每年的高考分数公布之后各地都会掀起状元热，有的状元甚至会成为家喻户晓的明星，这是不是正常呢？

　　王极盛：在某种意义上正常，但是宣传比较过分。

　　主持人：谁在需要这些状元呢？

　　王极盛：社会需要、媒体需要、商家需要，所以它是错综复杂的，那么高考宣传什么问题呢，那依着中国人的一个传统文化，状元情结好像在某种意义上自觉不自觉的在人们头脑中根深蒂固，所以说高考谁考的最好，谁是状元，马上第一个公布一宣传，当然我觉得有一些商家利用高考状元作为商业炒作也是值得推敲的。

　　主持人：我们看到有一些状元自己也跟着去走穴，自己今天是在个商界的新闻发布会上，明天可能是他自己新出的签名售书会上，状元很忙？

　　王极盛：状元很忙，但是状元不是他们自己出书的发布会上，是别人的书，新华社书店让他去签名。商家的目的是为了更大的经济效益，这个事情主要看状元自己选择吧。

　　主持人：我们看到大部分状元是很理智的，能够拒绝这种商业活动，有个别的状元是很热衷于这些商业活动的？

　　王极盛：这就是各地情况不一样了。

　　主持人：您觉得他们应该采取什么样的态度呢？

　　王极盛：我觉得他应该就是把他们的经验总结出来，广为宣传，但是不要说他们的经验是万能经验，他们成功确实有成功经验，有值得学习的地方，特别在自己学校里头做一些报告，做一些宣传，和同龄同学，比下一班同学广泛的接触广泛的交流是很有益处的。我非常赞成状元考完之后，特别是在新学期开学的时候，或者提前一点，回到母校去，和新的高三同学进行广泛的接触，多方面的交谈，对新的高三同学考好影响很大。

　　主持人：您不希望这些状元过多的跟商家打交道？

　　王极盛：我不大希望过多的和商家打交道，这是他们自己选择，但是你跟商家打交道也有利于宣传你的成功经验，也是可以的，不要过多的跟商品挂钩。

　　主持人：商家可能是最愿意和这些状元们打交道的，甚至有商家打出广告说要一百万来重奖这些高考状元。

　　王极盛：我觉得你说的商家对状元奖励是一方面，但是据我研究，有好多学校就是有布告公示给同学，你考上北大，三万块钱赞助费，你考上清华也是三万块钱赞助费。

　　主持人：奖励是吗？

　　王极盛：奖励，你成为状元五万块钱赞助费，所以有的学校公开贴出来，我在某某学校。

　　主持人：这个做法对吗？

　　王极盛：这种做法我觉得看怎么分析，从一个赞助角度，知识角度也是可以的，但是我觉得这个似乎这样做法过分点。

　　主持人：学校为什么这么做？

　　王极盛：学校这么做是希望自己出状元，出状元对学校的名气社会知名度高，社会知名度高，招生好招这不是很明确的嘛。

　　主持人：的确为了出状元，学校的老师校长会给学生们很多压力，而学生本身看到年年的状元能够得到名利双收，这样好的地位他们也希望成为状元，于是大家就担心会培养出来很多只认分数的那样，只为考试的英雄？

　　王极盛：我访谈300多高考状元，好像没有一个人说我就是争状元的，他们就是说我能考上大学就考，我能实现我的愿望就行，绝大部分成为状元喜出望外，怎么我是状元，得出第一个消息以后。

　　主持人：听错了吧？

　　王极盛：听错了吧？让爸爸再问一遍吧，说自己挂电话还不敢打电话，是这样的心态，他没说他一定会成状元，所以他就感觉成为状元喜出望外，感觉很惊讶，甚至不相信。我觉得是你这种说法说成为状元之后，又有名又有利，所以引诱他们就为状元而奋斗，我在调查研究当中，几乎看不到这样的影子。

　　分导视2:

　　同期声：高考状元意义究竟何在?

　　王极盛：研究意义就是掌握高考规律。

　　同期声：研究高考状元是不是无奈之举?

　　王极盛：高分低能我觉得这观点到现在站不住脚了。

　　访谈：

　　主持人：如果说高考状元除了自身的实力之外，它也有一定的偶然性，那您研究了这么多年的高考状元，到底它的意义在哪儿？

　　王极盛：研究意义就是掌握高考规律。

　　主持人：最后的目的就是为了让其他的同学看到这些状元的经验，自己能够在下一次的考试中多考几分？

　　王极盛：研究规律，规律是不断在深化的，各种条件都变化，把规律具体化、操作化、有效化这很重要，我觉得研究高考规律那是理论上研究，最终的目的还要根据这个高考规律，研制一些具体的人人可以接受的一些操作方法，从而提高它的学习方法，高考成绩，提高他的素质。

　　主持人：提高素质很慢的一件事情，考生们更想知道的肯定是有哪些能够一下子提高我成绩的办法，比如说出现一点小意外在考试当中我该怎么样应付，最后让我的成绩好一些？

　　王极盛：那也是一种应对困难的一种克服方法，我记得有这种方法，比如说我举个例子，很多考生，他拿了题之后就看看哪道题分多，就弄哪道题分，那有很多考生不是这种办法，我就把简单的题分拿到手，再把中等的题分拿到手，最后难题能做就做，不能做不做，这就是一种策略这也是一种素质，我这个很重要，你别看这些小技巧小方法，他就是注重具体规律。我觉得高考是中国一个社会热点问题、很大，涉及到千家万户，能把它研究规律，研究透，我也不敢说我研究透了，我只能说一步一步再深入，一步一步再，因为高考还在改革当中。

　　主持人：您研究了高考状元的规律，然后介绍给大家，是希望大家能够提高素质，提高成绩，那我能这样说吗，您的研究，实际上也是在现有的条件下是一种没有办法的办法？

　　王极盛：那就是在现在的情况条件下研究它的规律，那将来呢，考试的方法改革有变化，那它的规律也会有所调整，但总体上我们国家确定高考内容是侧重考核素质，侧重考核能力，那还是总的趋势，我觉得不会改变，但是每年具体的很多，比如说去年2004年中国高考改革，有11个省市自助命题，这就提出新的问题，这是提出新的问题。

　　主持人：在各地的自主命题，或者发生了很多其他很多的高考当中的变化之后，那这些状元的经验还有用吗？

　　王极盛：有用，有用，各地高考状元反映各地高考的结果。总之我说高考宣传的是素质，我个人体会坚持宣传素质好，考试好。

　　主持人：素质好的人才能考的好？

　　王极盛：才能好，我觉得这和我们素质教育方向是一致的，有人理解素质好不一定成绩好，成绩好就是素质不好，我不同意这个观点，高分低能我觉得这个观点到现在站不住脚了。

　　主持人：你认为这个状元们绝对没有一个是高分低能的？

　　王极盛：没有高分低能的。

　　主持人：这三百多名状元没有一个是？

　　王极盛：没有。

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