“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”这是毛泽东写在80年前的文字，现在很少见青年人的胸中有这种浩荡之气了。不过，如果能去高考语文阅卷点担任一次阅卷老师，或许可以领略一番类似的气势。面对几十万由十七八岁的“同学少年”即时写出的文章，阅读、赏析、比较，积荡胸中的该是怎样的一幅景象，又会产生何种感受？

　　考场文章历来不太被评论家们看好，但事情却总在变化。当给了考生充分思考和表达自由的“话题作文”大踏步地进入高考，成为作文命题“首选”的时候；当莘莘学子随着社会急速进步，创新思维成为他们整体素质不可或缺的组成部分的时候；当教育工作者与时俱进，努力树立和实践新理念的时候，考场作文早已“旧貌换新颜”了。

　　大概有好几年了吧，高考后不久我们就通过各种渠道，读到了大量的考场优秀习作(有人直呼其为“满分作文”)。这种境况来之不易，是话题作文出现后才可能有的新气象。数百万跃跃欲试的年轻人同作一题，竟告别了千人一面、千篇一律的通例，实属奇迹！今年更是了不得，11个省、直辖市自主命题，其余省、自治区分别采用多套全国试题。因此，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观上，新意层出不穷——怎不令人振奋!

　　新，主要体现在命题立意更加贴近社会实际，贴近生活实际，贴近学生的实际上。以全国卷“快乐幸福与我们的思维方式”这个话题为例，这是一个关乎人生的话题，一部厚重的书未必能穷尽它所有的内涵与外延。面对这个人人有话可说的话题，你可以充分肯定二者的紧密联系，说说“改变思维的角度和方式，我们就会有新的感受和发现”；也可以对此持怀疑态度，“快乐幸福是这样得来的么”，把自己的疑虑说个明白。如果你根本不相信这些观点，而是不由地联想到鲁迅笔下那个可笑可鄙的人物，先嗤之以鼻地喊一声“阿Q!”，而后一吐为快，又有何妨!一个寻常不过的话题就这样推出、洇渗、辐射，只要不是“桃花源中人”，只要不是低能智障，谁还会咬烂笔杆，因无话可说而一字不着呢?

　　新，还表现在写作要求的宽泛上。各种话题作文有“大同”之处，有人称之为“三自一八”，即自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字。就文体而言，所有的文章主要为两大类，一类是记叙性文章，散文、小小说、寓言、童话、故事新编等尽在其中；一类是议论性文章，杂文、评论、读后感、政论文等皆属此列。还有一些“另类”，如诗歌、小品、审案判词、医生处方、访谈实录、座谈纪要、荒诞戏剧等。在一定的意义上说，形式的多姿多彩才能反映出思想的空前活跃。应当看到，改革开放以来，学生的阅读量有了极大的增加，质量也有了明显改善，不少学生的思维和表达已远远超出了教师的视野，一旦放开，便让阅卷者有目不暇接之感。倘能把各种形式收拢来，编一套中学生各类文体大全，已是绰绰有余了。

　　新，将更多地担当起承前启后的作用。实践告知我们，把高考视为“指挥棒”是不明智的，因为它有肯定“一份试卷定终身”之嫌。但高考作文在目前乃至今后很长一个时期内的导向作用，仍是不容否定的。高考是“用兵”，平时是“养兵”，“一时”和“千日”之间毕竟存在一种依存关系。新《课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”不难看出，高考作文命题正在朝着这个方向探索前进，它最重要的积极意义也当在于此。

　　若干年后，重新来看我们的语文学习和语文考试，肯定会有另一种面目和另一番感悟。但可以预言，尽管那时学生的水平“更上一层楼”，作文的基本规律却不会改变，因为写作毕竟是思想物化后文字的实践，而“理论是灰色的，生命之树常青”。

　　登榜的考生正翘首以盼，等待喜报的来临，学弟学妹们却已在准备着“前赴后继”。我们愿再次尽心竭力，把这批“中流击水”的弄潮儿的考场作文介绍给后来者，也介绍给所有关心当代青少年健康成长的人，希望他们从中能或多或少地得到一些鲜活的信息，得到新的启迪和教益。虽然这些作品将以“无名氏”的形式“著之竹帛”并“传之后世”，但我们希望作者本人能够看到，也希望他的亲朋好友能够为他高兴和骄傲。(李景阳 王智魁)