本报讯 “现在，一些老师为了研究而研究，为了评职称而研究。在一些地区，一些学校为了申报教育经费，甚至组织老师成篇成篇地加工论文，同一篇论文被改写成不同的版本，然后整理成书，以此作为申报科研经费的筹码。”在日前召开的全国创新写作教学观摩研讨会上，语文教学专家们就当前中小学教学研究中存在的研究心态浮躁等问题呼吁，教学研究从很大程度上讲具有很强的公益性，教学研究不是卖注水肉，老师在教学实验中不能以个人利益为要义。

　　研究不扎实，忽视基础理论的研究，一味地注重技巧和写作模式的开发——针对语文教学研究中存在的问题，语文教学专家连秀英在研讨会上强调，教学研究过程中出现的功利化趋势对语文教学的健康发展是极为不利的。她建议，要遏制这种趋势，除了要求老师加强自我约束，当地教育部门的配合也必不可少，要“鼓励个人自发性的教学研究，强调研究的主动性，不要动不动就把职称奖金和论文连在一块儿”。

　　一些专家还指出，一些老师在写作教学研究中往往陷入模式化的陷阱，总是试图为学生找出一个固定模式来应对考试。写作研究就写作而写作，实质性的内容缺乏。

　　专家们认为，创新的关键是理论的创新，创新没有固定的模式，课题研究的结果不是要“创造”出一个教学模式，也不是要推广一套操作方法，“而是在遵循基本规律的基础上，冲破陈旧模式的束缚，逐步形成适应自己学生需要的个性化的教学模式”。

　　专家建议，应该在写作教学实践中弱化模式的影响，重在启迪学生的心智，教会他们如何观察生活和抒发感情，“文章最重要的是抒发心灵的感受，好的文章是发自内心的，好的课堂是能够让人身心愉悦的”。 (实习生 陈睿)