老师一节课只讲一刻钟

　　北京市的新课程新教材改革实验进入推广阶段，9月1日开学，18个区、县1700所学校35万学生将开始实施九年义务教育新课程。彻底抛弃被动学习而迎接自主学习的挑战，学校、老师和新生们准备好了吗？

　　新学年 讲课之前先“洗脑”

　　“以往一节课老师要讲45分钟，现在老师可能只讲15分钟。”昨天，东城区教委副主任李奕告诉记者，全区万余名初一、高一教师已接受了彻底的培训。“这远不是换本教材的问题，而是整个教学观念要彻底转变。”正如一位刚刚接受了新课程培训的老师所说，“真有一种洗脑的感觉。”

　　新课程与原来的有什么根本区别呢？李奕举例说，以往教师上课要严格按照教学大纲走，上一节课要完成到具体的教学内容。但在新课程的背景下，更重要的则是学生的学科思想的形成以及学习方法的培养。老师不仅仅是讲讲知识和例题就完了，而是要在教学中增加学生自主探究的过程，让学生感觉到知识是如何建立起来的，学会运用知识来解决实际的案例。

　　新教材 学生和教师说了算

　　据了解，为配合新课程编写的新教材有“人教版”(人民教育出版社出版)和“北京版”(北京出版社出版)等若干个版本。

　　选用哪本教材，各区县教委都作了广泛的调查。如东城区教委成立了由教育行政部门、教育研究部门、校长、老师、学生和家长六部分组成的教材选用委员会，用了半年多的时间对各种教材进行比较、考察和试用，保证教材选用以学生和一线教师为本。

　　新课程 “危改调查”也是上课

　　据介绍，新课程实施后，原来的课程结构也将发生巨大的变化。变灌输式的被动接受为探究型的主动学习。除了必修课之外，选修课、研究性学习和社会实践都成了必不可少的课程。

　　比如在东城区的中小学，原来的一些选修课将成为必修课。每周还要有一个半天的时间作为“研究性学习课”，把时间和学习内容都还给学生，学生分成几个人一组，自己选择课题来进行自主研究。也正是为了这些大量的选修课和自主讨论课，开学后学生们会发现，学校原有的教学空间会比原来增加10%至20%，学校会腾出实验室、计算机房、图书馆给学生提供自主学习的空间。

　　记者了解到，其实在二中、五中等学校已经开始尝试这种研究性学习课，选择的研究课题非常贴近社会，具有现实性。东直门中学的学生去年作出了《危改小区房屋使用效率的调查》，这样富有现实性的研究课题甚至对政府的决策都能起到参考作用。

　　新标准 会做题不如会思考

　　“大量时间都留给学生进行自主活动、分组讨论。对于学生来说，会不会做题不再是关键，会不会思考才是关键。”东城区教委副主任、特级教师李奕分析说。

　　专家分析，过去教材的模式一般都是“定义、例题、练习”。而新教材则是先讲一个故事，并不给出结论，让学生自己分析得出结论，然后每节后面有“想一想、练一练”，围绕一个案例，通过社会实践提高分析问题、解决问题的能力。

　　新考核 分儿不再是命根儿

　　课程改革还将带动校长和教育管理干部的教学管理方法的巨变。“今年本班级学生的成绩排名全校第一，中考升学率……”这样单纯拿学生分数说事的工作总结已经不足以说明教师的工作成绩。教育管理部门一位负责人表示，今后对教师的考评将更加丰富：开设了几门选修课、设计了多少研究性课题。

　　新教材照讲 旧课本不扔

　　教师用暑假讲旧课

　　近日，外地一些学校的教师在假期里给学生讲新课，讲课的方法全都是按新课程改革之前的方式，以灌输为主，甚至有的教师干脆给学生讲旧教材。

　　针对学生家长反映的情况，记者对多所学校及部分学生家长进行了采访。在采访中了解到，有的学校8月9日起就提前开学给学生补课。所谓补课，就是用旧教材讲新课，到19日结束，收费200元，主要采取学生自愿的形式。学生家长为了不让自己的孩子落下，大多数将孩子送到补习班。一位家长说：“我总觉得光学灵活知识，孩子容易忘，不如像以前那样多做练习题能把知识掌握得更扎实，只有看着孩子每天都在做练习题，我心里才塌实。”

　　加上旧课毫无意义

　　针对一些家长对新教材的担心，一位教育界人士说，新课程改革后的各种新教材都非常好，有利于培养学生的动手能力和动脑能力。家长和教师担心频换教材影响孩子升学是多余的，家长盲目给孩子请家教及教师将旧课充实到课堂上的做法都不可取。如果有孩子对新课改后的教材不适应，说明学校的任课教师没有理解新课改，所以在教学方面对学生的指导上不去。如果对新教材研究不透彻，就会觉得课堂上没什么可讲的，所以会将旧课充实到课堂上。(文/哈欣)