师的发展与侧重也在逐渐偏离工程方向。北京航空航天大学教育研究所郑小齐教授说，从细微的变化看，原来在工程教育界任职的教师，也在向着科学化发展。现在大学科技成果的评价方向强调论文和SCI，多数大学教师对自己的发展定位也势必会向这个方面努力，于是工程背景被淡化。

　　大学发展的另一个趋势是，更多的博士被聘为教师。他们在国内外出色地完成自己的博士学习，写出过优秀的研究论文。但问题是，他们几乎100％没有工程实践背景。老师不会做工程，又怎么能带出善于做工程的学生呢？实际上，他们对学生的帮助更多的趋向在科学方面。

　　学生的实践也是问题。对于工科学生而言，实践是一个非常重要的环节。一方面是学校扩招，实验场地不够，学校认为与其在这方面努力，不如花时间去做出SCI论文。现在理工科培养的实验一部分是验证性的，还有一部分是探索性的，为成本考虑，这些环节的实践越来越少。另一方面，到企业的实践也不是非常顺利。不少国有企业生存困难，企业希望学生来了就能有所裨益，不愿费心接待、培养学生。

　　国家发展最基础的部分是工科，国家实力的根本也在工科。来自美国的一名专家在会上表示，我们希望吸引最聪明的学生进入工程教育领域。“如果没有他们，工程领域是没有前景的。”在他看来，过去的100年里，新的科学发现与创新改变了世界。世界在迅速变化，我们无法想像下一个100年会是什么样。“我们教育今天的工科学生，因为他们会在这充满激情的时代引领这种创新。”

　　这也是大会组织者的一个初衷。郑小齐教授说，举办这个盛会的本意是想把它做成一个工程教育节。“我们要通过高新技术促进国家的发展，但中间要有一个过程，必须有更多人踏踏实实地关心工程教育、投身工程教育。”

　　清华大学副校长余寿文教授向媒体提出：“如何吸引最优秀的年轻人像20世纪下半叶那样乐意做一名工程师，是值得工程教育深思的问题。”