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朱老师和高三(11)班学生及班长梁晗
本文的作者朱湘君是北师大附属实验中学英语老师。人们普遍反映2004年北京的英语高考题难度较大，而朱老师教的高三(11)班英语平均分达到122分，这个班的汪涵以总分699分成了2004年北京市的高考理科最高分，英语考了136分。
然而，真正让朱老师津津乐道的并不是高考分数，而是“驯服”这些小顽童的三年中师生之间建立的深厚感情。朱老师说：“因为这些孩子的个性很强，很特殊，起初我并不太喜欢他们，我是跟他们‘战斗’了三年，才有了深情厚谊的，许多逸闻趣事回味起来其乐无穷。”
初识顽童
三年前，学校安排我教高一（11）班的英语。由于这个班是从本校的初中数学实验班直升上来的，因此很多老师都了解该班学生的情况。有几个要好的同事告诉我：这个班可不好接，学生们太闹，课堂纪律很难维持。
开学第一天，我小心翼翼地走进课堂，只见学生们都规规矩矩地坐着，49双好奇的眼睛笑眯眯地盯着我看，教室里寂静无声，我的课堂教学进行得特别顺利，哪里有什么纪律问题！谁知好景不长，没过两天，新鲜劲儿一过，孩子们就原形毕露了：上课时，很多学生不能坐正，身子乱扭，脸朝各个方向看，随便乱说话、接下茬儿……我简直有置身于水帘洞的感觉！我跟他们讲遵守纪律的重要性时，他们不爱听，反而毫无顾忌地哈哈大笑，使我的课堂教学常常不能按计划完成。我教了三十年书，还从来没见识过这样的阵势。
怎么办？打退堂鼓吗？不行，我得想办法对付他们！我发现这些孩子的共同特点是求知欲特别强，于是我就加倍地精心备课。内行们都知道，要想真正教好一节课是不容易的，设计好一节课需要将科学和艺术相结合，并且是需要投入大量的精力和时间的，况且这些学生是绝顶聪明的“人尖子”，要想征服他们，谈何容易？但是我认为值得。经过一段时间的磨合，我用
新颖的、广阔的教学内容和我的独特的教学方法，终于使我的课堂教学深深地吸引住了这些极其聪明好学的小家伙们。同时我也在学习方法和学习习惯方面不断地对他们进行调教。这期间我发现了他们的很多可爱之处：聪明、上进、热情、善良、真诚、多才多艺，有着极强的团队意识等等。于是我渐渐地从心底里喜欢上了这些调皮蛋们。而他们呢，以前听说我是一个很严厉的老师，有点顾虑，但他们逐渐喜欢上了我的课，对我的工作态度和业务水平给予了很高的评价，同时发现我也很幽默，课堂气氛活跃，常常有笑声。他们说：“发现了朱老师这个严师背后慈祥的一面。”甚至不少人还说我像妈妈。就这样，我们的师生关系日益亲密起来。
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