深圳某学校发的性健康教科书引起争议，面对几张患了性病的生殖器插图，不仅家长感到难堪，一些学生也说“太难看了”，连老师也直摇头。而有关编纂工作的专家称：此举就是要改变“中国性教育遮遮掩掩”的现状。(《江南时报》9月16日)

　　性教育是门科学，本应理性对待。任何形式的遮遮掩掩只会导致这项教育的尴尬局面。但是，不遮掩就要太赤裸？这话值得商榷。教育的一个重要特征是因人施教，因此才会有

小学、中学、大学之分。在性教育上同样有个“循序渐进”，不同年龄段的孩子在接受性教育上，都有个接受的底线和承受能力，太开放和太死板都不是科学的态度。

　　从另一个层面上说，“大胆”、“赤裸”就能达到“性教育”的目的？“大胆地说”带来的可能是“大胆地做”。家长的忧虑也并非无稽之“忧”。“专家”认为，任何一种性教育都不能减少性行为，而好的性教育可以使性更加安全和负责任。这话没错，可问题是，什么样的性教育才是好的性教育，难道其标准就是“大胆”、“赤裸”，不考虑学生心理、性理的承受能力和接受信息的方式？

　　直面性问题，大胆进行性教育，这是值得欣喜的大好事，这说明我们在性教育上的日见成熟。但我们期待的是理性的、科学的性教育。这是关乎民生的大事。做好了整个国家受益，反之，受害的绝不仅是一代人。(王军荣)