第1页:一场尴尬的讨论 第2页:市侩主义的教育欺世盗名 第3页:无谓的讨论导致了倒退

　　也许把那种疯狂的应试教育比作“风尘”是刻薄了一些。

　　和许多教师一样，我对围绕南京“高考之痛”的讨论感到郁闷，一直静听各路英雄评论。直到9月开学，发现教育局终于顶不住社会压力，不得不作出所谓“积极措施”，才叹息素质教育仍旧不是习惯势力的对手。“不是爱风尘，似被前缘误”，经过一番折腾，南京市教育局不得不“与时俱进”，做出了一个他们多年咬紧牙关不肯做的事：星期六上午补课。对外叫作“加强星期六辅导”。无谓的讨论导致倒退，南京终于被拖下水，成为“死揪”队伍中的新军。尴尬的讨论造成了群众思想的进一步的混乱。同样是那家晚报9月2日的消息，南京金陵中学高一新生军训8天，第4天就有两位家长气势汹汹地冲到学校质问老师，说：我们的孩子是来上学为了考上清华、北大，不是来当兵的，你们简直是浪费时间。无论老师怎么做工作，他们还是坚持把孩子带回去了。一些有经验的教师担忧地说，以后的麻烦更多了，不排除发生各种悲剧的可能。

　　我所在的学校多年一直保持较好的教学传统，很多教师坚守正确的育人理念，坚持科学的教学方法，不加班加点，重视素质能力培养，学生素质高，升学率也高，进入高校学习总能取得不错的成绩。为适应高三的应试，在部颁课时规定“445”(语数外高一高二4节，高三5节)的基础上，调整为“446”。但是经此“南京之痛”，学校改成“448”。一个星期上8节语文课干什么？我这个老教师困惑了。因为如果每周6节语文课高考能考个105分，而每周8节课不一定能考出106分，甚至有可能倒回100分以下！

　　问一位教育行政干部：就要在全国推行课改了，为什么不再咬咬牙坚持几年？回答是：方方面面压力实在太大了，挺不过去了。具有讽刺意味的是，高考招生结束时，发现南京的录取率高于全省水平，原来南京艺术、体育类考生比较多，仅艺术类便有2535人上本科线，这体现了城市学生的某些优势。顺便说一句，城市学生的职业取向多元化，是经济发展的必然结果。弈秋的学生听课时想着援弓以射鸿鹄，千载而下，被认为是“差生”，而现今有条件多元选择，学生为什么非得学下棋而不可以学射击呢？在南京的这场讨论中，人们忽略了一个根本性的问题，即：学生希望得到什么样的教育，他们渴望得到什么样的发展？他们接受什么样的考试形式？

　　在新一轮课改即将开始的时候，一盆浑水就这样劈头盖脑泼在素质教育的脸上。———且慢，我们必须清楚，举凡涉及教育的任何错误，都不可能由某个群体或个人来承担，生活在这个制度下的所有人都得“享受”其后果。

　　在教育发达的国家，很少有这种全民性的教育大讨论，因为他们把教育当成科学，认为是专家的事。即使教育圈内，专家学者发表意见也极为慎重，因为事涉人的发展和命运。什么人都可以对教育指手画脚的时候，教育也就没有了尊严，也就必然地要走向落后。也许那几位青年记者根本没去想一篇报道会给南京的教育带来什么样的后果。2004年南京教育界的这场风波，还会在其他地方上演。很多人在这样的思想冲突中展示了个人思维的品质和价值取向，至于理智还是昏聩，得由后人评说。

　　顺便说一句，高考已经成为中国教育发展的瓶颈，如果高考不改革，21世纪中国的教育将严重制约政治经济的发展。为保证课改的进行，必须有这样的原则：不能让课改靠拢高考，而是命令高考顺应课改。