第1页:中英项目：1.5亿投入 第2页:让更多穷孩子入学 第3页:给女童更多机会 第4页:要改变孩子先改变老师 第5页:“换脑工程” 第6页:如何继续？

　　这堂课的名字叫：儿童学习策略。但下面听课的都是老师。他们被要求拿出彩色笔，用画和文字，来描述自己课堂上的搭档。

　　一位老师写道：我的伙伴叫马国华，54岁，沉默寡言，喜欢抽烟。另一位教师在纸上画了橙色的女人和紫色的太阳，并写：我的伙伴20岁，有漂亮的大辫子，愿望是交男朋友。

　　这些孩子般的习作，被歪歪扭扭地贴在黑板和墙壁上。

　　台上授课的女老师也是一位乡村教师，之前已经先接受了培训，因为表现优异被选来授课。她说她在教老师们以开放的心态和团队里的人更好地相处。羞怯、寡言、自我封闭是山里教师普遍的性格特征，而他们又把这样的性格传给孩子们。“我们应该试着改变自己，再改变我的学生们。”

　　项目组的一项重要任务，就是在试点县推行“参与式”教学改革。

　　大约70名教授和教育部门官员到英国访问了一个月，编写了一套14本“参与式教学丛书”，回国后对当地老师进行轮流培训。从先培训的人中选出领悟快的，再培训后面的老师。

　　不少老师上完第一节课后就感慨：原来上课也可以是这样！

　　不一定非得规规矩矩背着手坐好。

　　游戏也可以是课堂主题。

　　学生可自由发言，不当“听话木偶”。

　　和政县新集小学校长何龙是新的教学体系最积极的实践者。他在培训结束的第二天，就迫不及待冒着大雪，找来正在放寒假的老师，设计了一套“平等参与式教学模式”。

　　两个班被选出来试点，他让学生把桌子拉开分组坐。那些成绩不太好的孩子也被鼓励发言——让更多差生大胆说话，也是教育公平的一部分。“那真是欢乐的一节课。”何龙说，“贫困地区的孩子并不比其他地方的孩子笨，给他们好的启迪和平等教育机会，他们会焕发出最耀眼的光彩。”

　　康乐县教育局局长黎成悟告诉记者，一定程度上，教师培训效果不尽如人意，这跟老师本身素质有限、接受能力不强有关。康乐县1／3的教员由民办老师转正，其中初中毕业的又占80％以上。

　　但是，这种方式却大受学生们欢迎。“原来老师不是那么可怕。”五年级的马秀花欣喜地公布了她的“发现”，参与式教学让她知道老师其实也可以是朋友，以前生性腼腆的她在路上见了老师从不敢抬头，而现在，“我甚至敢站起来对老师说‘不’。”