第1页:中英项目：1.5亿投入 第2页:让更多穷孩子入学 第3页:给女童更多机会 第4页:要改变孩子先改变老师 第5页:“换脑工程” 第6页:如何继续？

　　事实上，促进观念变化，一开始就是项目的意图之一。中英甘肃基础教育项目英方主管安迪·布罗克说，无论5年还是6年，项目终究有结束的一天。“如果只留下一堆无生命的建筑，很快就会被遗忘，但落后观念改变了，却可以生生不息。”

　　临夏州项目办副主任马永昌同意安迪的说法：“真的像被换了脑袋。”

　　主管教育的官员们学到的第一个词就是“公平”。

　　史静寰教授一开始就参与项目设计。回忆起与地方官员讨论资金分配问题时感叹：“刚开始还真是艰难哪！”比如女童问题，专家们提出资金使用应向女童倾斜，一开始讨论时分歧很大。专家们与官员你来我往多次争辩后，终于有了效果。史静寰说，现在，当地官员甚至想了一些办法来提高女童入学率。“对女性尊重、重视的意识已经树立起来了”。

　　另一个大的变化是学校和社区的关系。贝磊教授的调查报告写道：学校和社区之间的关系微弱，部分是因为社区把学校看作属于上一级政府部门的组织。

　　这个屏障，随着项目组一项“学校发展计划”的推行而被打破。计划要求社区代表参与制定学校的发展规划，“它使当地的人们几十年来第一次拥有了一个在学校事务上发言的机会。”

　　一些社会资源也被动员起来支持学校的发展。康乐县草滩乡民族中学校园主干道，就是社区群众捐资出力修成的，学校为此节约了好几千元。

　　贝教授分析说，学校和社区关系更加密切，有助于提高入学率，降低辍学率，并大大增强父母对于教育价值的认同。

　　从事基层教育工作20多年的康乐县教育局局长黎成悟自称“观念保守”，但中英项目实施4年来，“很多东西都在触动我，令我改变很多。”

　　当时项目组在康乐县盖校舍，修到厕所时，英国专家坚持返工，把厕所下方的土基换成钢筋水泥结构，为了环保。

　　细心的他还发现，专家专门为残疾人设计了一个蹲位，有供他们方便的扶手和坐便器。

　　厕所外放了一个保温桶，让孩子们上完厕所洗手用。专家说“即使贫困地区的孩子，也要养成讲卫生的习惯。”

　　“仅一个厕所，就让我产生三个观念变化。”这位局长笑言。