朱永新的新教育实验--教给孩子一生有用的东西 | |
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http://www.sina.com.cn 2004/10/18 10:33 北京青年报 | |
朱永新 征服世界的将是这样的人,开始时,他们试图找到理想中乐园,但当他们寻找不见时,便亲手创建了它。 ——乔治-萧伯纳 中国以一个发展中国家的弱势办着世界上最大最难的教育,其间,问题多多,人所 朱永新在《中国教育缺什么》中论及了缺失及缺失成因。他的“新教育实验”志以一个知识分子的建设对缺失进行着力所能及的补缺。 教育一线呼唤教育在线 苏州市部分市民熟悉副市长朱永新口头禅:“我周一至周五为苏州市打工,周末为理想打工。”分管教育的朱永新在《新教育之梦》中论其理想“实现全人教育”。全人教育具体为六大行动:营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外声音,双语口才训练,建设数码社区,构筑特色课堂。该行动,朱永新称之“新教育实验”。该实验,现行全国21省市205所中小学、一所大学。多数地处农村。北京是清华大学附小、中关村一小。 朱永新为什么要进行新教育实验?他说是补缺失误。邓小平说过,“十年来我们最大的失误是教育。”朱永新在《中国教育缺什么》中论及失误成因——缺公平、缺特色、缺理想、缺服务意识、缺人文关怀、缺教育理念……核心病灶急功近利。其结果,不是教给孩子一生有用的东西,而是一时有用,是为了某年某月某一天。初中三年是为了中考,高中三年是为了高考。因此,长跑12年身心倦怠的孩子往往错将高考当终点,殊不知,此为人生起点。 学生为分而学,教师为分而教,见分不见人恶果,朱永新预测,6年功利教育将带给学生60年混乱和迷茫。他在网上告诫教师,“教孩子6年,我们要为他的60年打好底色。”我们,也包括他自己。直面中国教育失误,坐而论道者遍地,朱永新欲以力所能及的补救起而行道。 促成行道契机是《管理大师德鲁克》一书。1999年,书中一段话终结了朱永新“也曾陶醉在文字变铅字的乐趣中”。约瑟夫·熊彼特弥留之际对亲友说:“我现在到了这样的年龄,知道仅仅凭借自己的书和理论流芳百世是不够的,除非能改变人们的生活,否则就没有意义。”朱永新由此反省自己此前乐趣之意义——“等身成果中有多少改变了人们生活?多少改变了教育?”答案为零。 2000年夏,朱永新在太湖作一场4小时报告《我心中的理想教师》时即已勾勒他理想中的德智体美劳,学校教师校长学生父母,后将勾勒清晰细化在《新教育之梦》中。梦想来自30多年思考和日本早稻田大学铃木慎一教授针对中国教育之弊警言:“中国教育应避免对文化本质省察的懈怠,忽视青少年内心的主张和要求。懈怠忽视愈久,以和平哲学为基础的教育形成愈迟。”朱永新与铃木交流中,教育观不谋而合,“培养传承与发展人类文明的现代人。”培养路径,从教师入手;培养手段,网络。 2002年6月18日,朱永新拉开实验序幕——创办公益性网站“教育在线”。其费用,主为朱永新稿费、讲课费、科研费。“赔钱赚吆喝”的朱永新志给沉默的大多数教师一个吆喝、交流的平台。“唤起新生代教师激情,唤醒觉悟。让沉默的大多数不再沉默。”再就是,他欲在虚拟世界看到想听而听不到的真话。他提倡实名上网。朱永新在“教育在线”开篇道白:“让我们一起为中国教育做点儿事。我是一座桥梁,希望大家顺利到达彼岸。”他开专帖“朱永新教育小品”、“朱永新教育小语”。发主题帖《教育,我的至爱》、《把童年童心还给孩子》、《教育家与教书匠》。他在《我心中的理想教师》写道:“……学生不满意老师在课堂上、办公室里以两种声音说话,不满意用连他自己也不相信的话语征服学生,即鲁迅批评的‘上讲台,讲空话,盲人瞎马,引入危途。’还有学生视老师‘教育警察’。我心中的理想教师是没有教育痕迹的交流,没有心理距离的对话。‘要教育好孩子,开宗第一,便是理解,倘不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子的发达,所以一切设施应以孩子为本位。决不能用同一模型,无理嵌定’。”“教育是让人成为他自己,而非千人一面,万众一心。”
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