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麻辣教师梁建平

　　麻辣教师档案

　　姓名：梁建平

　　性别：男

　　年龄：25岁

　　毕业学校：湛江师范学院

　　从教时间：2001年

　　教授科目：物理

　　上课铃声响，物理老师梁建平走进教室，但他看到的，不是一屋子整齐坐好的等老师来上课的乖学生。

　　有人躺在座位上，有人把二郎腿跷到了课桌上，还有不少人嘴里还嚼着口香糖，看样子，这个全校有名的班级里，谁都没有买新老师的账。

　　梁建平深深地吸了口气。他设想过这个班级的纪律可能会差到什么程度，但显然，他的想像力太欠火候。

　　他平静地走上讲台，开始发话：“我看你们四肢健全，身体健康，出去摆地摊挣钱绝对没问题，干嘛还坐在这里浪费时间？”

　　所有的学生都瞪大了眼睛，他们想不到新老师会说出这样的话。教室里安静下来。

　　梁建平接着说，你们今天坐到这里，可能是为了以后能找一份好工作多赚一点钱，但其实，还有更重要的东西你们要学到，那就是生存的方法和做人的道理。做人要彼此尊重，你们连和老师的关系都搞不好，将来怎么去和社会上那么多人打交道？

　　那堂课，课堂纪律出奇地好。

　　这是三年前的一个秋日上午，梁建平由此开始了他的教师生涯。

　　“靓仔，补位踢波啊！”

　　梁建军的学生通常叫他“平哥”或者“平老师”（而非“梁老师”），放学后还会一起找他踢球。工作三年，他和学生一起踢球的历史也有三年。

　　第一次是他刚来没几天，学生放学后他在操场上闲逛，有人抱着球冲他喊：“靓仔，补位踢波啊！”他也就“傻乎乎”地踢了。然后第二天进入一个班上课，台上的一双眼睛瞪大了，台下有好几双眼睛瞪得更大。“平哥”的称呼至此流传。

　　当初，梁建平决定当老师是受当小学教师的父亲的影响。那时，梁建平一直在父亲教书的小学里念书，所到之处看到的，都是对父亲崇拜的目光，他就暗下决心：长大了我也要当老师，让人尊敬。

　　没想到真当了老师，老师八面威风的时代却已经不复存在。现在的学生好像没有当年他们那样毕恭毕敬地尊敬老师了。“你得承认现在的时代跟过去很不一样了，学生的想法不再单纯，也更有个性，对他们，要更讲究沟通和引导。”

　　梁建平收下了“平哥”的称呼，但却多次很认真地告诉这群兄弟姐妹，“讲台下，我们是朋友，什么都好说；讲台上，我们是师生，你们要认真听我讲。”这是他作为“平老师”的底线。

　　“不交作业下节课你来上”

　　梁建平很少训学生，对于那些不听话者，他有自己的对付方法。

　　学生不交作业，几乎每个老师都会碰到，再有学生缘的平哥也不例外。他的办法是：“不交作业可以，下节课你来上就行。”如此实施两次后，果真没人敢不交作业了。

　　有一个学生，想炫炫自己，就故意不交作业，梁建平也就按承诺让他讲课，讲完以后再点评他的思路，对的以及不足的都做客观评价。但这事只可偶尔为之，不能常让他讲课啊，梁建平就干脆让他做了物理科代表，这一下，他就再也不好意思不交物理作业了。

　　通过E-mail收作业

　　梁建平会同意学生以发E-mail的形式交作业，因为他发现用这种方式交的作业，往往做得比较用心。在讲述声音一课之前，他就布置学生交一个关于声音的形成、传递的小报告。结果有不少学生超额完成任务，更有的做成了PPT格式，而梁建平在讲课时也发现学生的兴趣比以往更浓厚了。

　　“不过交电子作业的办法也不能常用，班里还是有一部分学生的家里是没有电脑的，我不能让这部分学生的心里有阴影。”梁建平说。

　　照顾到尽可能多学生的感受和情绪，是梁建平在不长的教学生涯中给自己定下的一个规范。他同时教着一个年级的好、中、差三个班，他的备课笔记因此就有三种不同的版本。梁建平备课，更大的部分是在“备学生”。

　　毕竟我是一名老师

　　E-mail交作业不能所有人用，梁建平又想出一招：以试卷的方式交作业。这已是梁建平的物理小组经常尝试的一种交作业方法：把布置的作业印成考试卷的形式发下去，收上来以后再批改、打分。“他们对分数还是很敏感的。分数高，他们会很高兴，还会拿给父母亲炫耀，换得几声表扬。皆大欢喜。”

　　为了吸引学生学习，梁建平还有好多小花样。他上课总有许多小道具，有同学因此说他像魔法师。

　　上到“二力合成”那节课时，他带了很多枚鸡蛋进教室。他让一个同学分别从侧面和两头捏鸡蛋，侧面用力时，鸡蛋很容易就捏破了，而从两头捏就很难捏破。由此梁建平开始引出力的合成的理论，学生们听得饶有兴趣。到下课时，一大帮学生黑压压地挤到他的面前要求捏鸡蛋。十多枚鸡蛋转眼就被摧残得体无完肤。

　　父亲曾经听过梁建平一堂课。父亲坐在台下听。那堂课梁建平精心备课，课堂气氛极好。

　　结果父亲给的评价却是：学生上得很开心，但他知识点传授得却太少，而且没有照顾到大部分中等及偏下水平的学生。

　　梁建平一直记得父亲的这句话。

　　课讲得再花样百出，再吸引人，最终的目的还是为了让学生学到东西，毕竟他是老师。“前几年素质教育被一提再提，但事实上我们得承认效果不太明显。”梁建平有些无奈，“我们国家目前还不可能实行美国那样的小班教学、个性化教育，最适合我们国家的教育方式，只能是素质教育和应试教育相结合。”

　　坦承自己不知道的东西

　　“课后你一般会和学生聊什么？”我问梁建平。

　　“什么都聊啊，他们和你熟了，就不会只把你当做物理老师看，什么问题都会问。”最近有一个学生看到新闻里说北京卖出了10多部21万的手机，就去找梁建平问：“老师，21万元的手机对股市有影响吗？”

　　这下可难倒了从不炒股的梁建平，他老老实实地回答：“这个老师现在也不很清楚，我先向别人请教请教好吗？或者我们一起来研究研究这个问题。”

　　坦承自己不知道的东西，是梁建平的作风之一。“老师和学生是平等的，要允许老师有不知道的地方。”他曾经对学生这样说。但只要是学生问他的，即使他当时无法回答，也尽可能在事后做足功课给学生一个交代。

　　和学生探索没有惟一答案的东西，是梁建平喜欢的，也是他自认为和自己当年的老师最大的不同点。