第1页:现象 第2页:解读：成人高考变“冷”的背后 第3页:焦点：成人教育还会回暖吗

　　今年7月从武汉某大学成教院计算机本科专业毕业的小姜，至今没有找到工作，只好在父亲的汽修厂里帮忙。此前，他曾多次参加人才招聘会，但均因为是成教生而被用人单位拒之门外。他感慨地说：“成教文凭别人看不上，成教

生备受歧视，谁还愿意去读成教呢！”

　　小姜的话道出一个现实，许多人对成人教育心存偏见，成教毕业生的社会认可度远比普通高校毕业生低。

　　一名资深成教老师说，以前成教给人们的印象是“混文凭的地方”，而今，高考落榜生、大专毕业生读成教的多了，许多人又认为这是在捡普通高考的漏。成人教育在人们的偏见中处境尴尬。

　　武汉大学继续教育学院副院长尹作金研究员认为，我国成考趋“冷”的根本原因是目前的成人教育已偏离本义，成人院校定位不明。

　　成人教育本义是提高在职人员的学历水平，它是继续教育、终生教育的一种重要形式。在发达国家，成人教育是在职人员的提高自身素质，随时“充电”的重要途径。但在我国，长期以来，成人教育主要是以学历教育为主，带有文凭补偿的性质。上世纪八九十年代，大批因种种原因没有获得学历文凭的在职成年人，为成人教育提供了源源不断的生源，成人教育曾一度繁荣。但近年来，这种文凭补偿的任务已基本结束，这部分生源数量逐年下降。

　　与此同时，高起本、专升本的考生在成人教育生源里的比重越来越大，出现了成人教育中学生年龄结构变轻、脱产学生增多的局面。成人教育已偏离本义，与普通高等教育日益趋同，导致成人院校在管理和学生就业上面临新的压力。

　　随着普通高考年年扩招、网络教育、民办学院、新高职教育等新的高等教育办学形式日益发展，并为人们所接受，成人高考已不再是考生们升学的唯一选择。而在此新形势下，许多成人院校定位不明，没有及时调整办学策略及专业设置，盲目地与普通高校、新高职院校等争夺生源。这必然导致其生源数量的进一步下滑。