就这两天，上海某名校管理学院院长王教授应邀去浙江某地，说好开一次讲座。临上讲坛前，王教授随意问了问主办人员，听客都是谁，答曰：给研究生进修班学生上课。等站到讲台上，见多识广的王教授不禁大吃一惊，下面密密麻麻坐了1200余人。“这是天下奇闻，研究生教学居然上千人大课，还一样拿学位。”折身返校，王教授依然感慨不已。

　　作为国内著名管理学专家，王教授的困惑，多半还在教学组织方面，担忧的是一个教育品质问题。仅仅几年前，研究生教育还被称作是培养“国家队”人才的摇篮，而转眼间，这种高端教育就已经遍地开花。师生数人的精研细究，也猛然被百人、千人大课取代。教学品质的下降、学位价值的衰减，已然不可避免。

　　最无奈之处还在于，虽然现在的高端教育已经过分虚化、过分泛滥，甚至演出了千人同堂的滑稽戏，但一时间却还难有什么大改变。人们对更高学位的不懈追求，高校对经济效益的敏锐把握，都有很“合理”的现实基础。复合型人才、高级职称、职位升迁等等，无不需要高学位的支撑；而高教资源产业化，又如何能放掉研修班这一块？

　　建设学习型社会，个人的终身学习是一种必须。从这个角度看，各种岗位的人们，通过各种进修班学习各种新学科、新知识，实在再正常不过。但这种理想，离当下千人共研修、千人同获研究生文凭的“盛景”真是太遥远了。笔者还是希望，教、学双方都能考量一下学习型社会的内核，从中汲取一分冷静，不要急急乎此刻就把高端教育彻底“打爆”了。至少下一回，别再让王教授们吃惊了。(上海 子悦)