目前，全国有不少地方已把性教育搬上了学生课本，这无疑说明，对学生开展性教育已形成全社会的共识。广州市性健康教育课题实验正在全市40多所中小学、幼儿园展开，教育部门正在对实验学校的师资进行培训，加强对实验学校的技术指导。该培训将在全市范围内推广，其后各校都将配置专业性教育辅导教师。

　　这种培训师资的做法，对普及性知识肯定会起到良好促进作用。但是学校不仅要普及性知识，还要把性道德教育作为重点讲授给孩子们。

　　在我国，一方面由于封建意识的影响，往往把性科学误认为是腐朽的意识形态，是见不得人的事情，一直对性讳莫如深，性一度成为低级趣味的代名词；另一方面由于受西方国家性开放观念的侵蚀，一些大中学生甚至包括小学学生，全然不顾性道德，结果造成怀孕、性对象混乱、甚至出现性病等问题，扰乱了社会秩序，导致了性道德的严重滑坡。这些情况的存在，无疑给我们敲响了性道德亟待提高的警钟。

　　人对性道德的理解越深刻、辨别善恶的能力就越强。相反，一个性无知的人很难有正确的性辨别能力，也不会有很高的性道德和性自制力。性教育关注的是学生的整个人，包括身体、心理和精神各方面的发展，性道德本身就是社会道德的组成部分。性道德的发扬会促进社会道德的进一步完善，社会道德的普及和完善也同时会使性道德水平提高。与此同时，性道德的缺失也必然导致社会道德的滑坡。

　　如何开展好性道德教育，是摆在全社会面前的一个重要课题。如果把不适合青少年接受的性知识搬进课堂，讲授的主观愿望虽然是好的，但实际效果却是暗示或诱导未成年人去尝试成年人的性生活，这样的性教育就是失败的和不负责任的，这种不合时宜的性知识也会破坏未成年人尚未建立的道德意识。前不久，美国著名心理学家詹姆士·杜布森《正当青春期》一书在中国出版，被有关媒体列入“学生暑期阅读盛宴”。这本书就提出了处于青春期的少年，不仅要学习性知识，更重要的是培养性道德观念，使他们懂得克制性欲是必要的。这样的书不仅对性道德会起到良好的引导作用，而且有助于青少年对性保持冷静，对性冲动保持自控。

　　由此观之，只有解决了性教育的“瓶颈”——性道德，培养学生对性的正确态度，建立健康的性价值观，才能使社会生活更科学、更文明、更愉悦，也必将使整个社会的道德得以净化和提高。(文/吴睿鸫 王丽玫)