经过中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心的严格资质审查，全国作文考级宁波培训基地成立。12月5日，该基地将在首次承办全国第二届中小学生作文考级暨现场作文大赛。据了解，中国作文考级(竞赛)活动是由国家教育部中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心2003年推出的，共分十二个级别，分别对应从小学一年级至高中三年级的12个年级，考试难度略高于各个年级的语文教学大纲要求。作文考级每年举办两次，时间分别是每年5月份的最后一个星期日和12月份的第一个星期日。

　　考级由中国作文考级中心统一命题，考卷由中国作文考级中心组织专家审阅后，给合格的考生颁发《作文考级级别证书》。基地负责人还认为，作文考级是衡量和检验学生写作水平的权威方式之一，不排除今后某些学校把作文考级成绩和获奖情况作为优先录取的条件。英语考级，计算机考级，钢琴考级，现在连中小学作文也加入到等级量化考核的行业中来，作为教师，我实在不知道该说什么好。

　　作文本应是鲜活思想表现，是内在的灵魂声音，可反观我们的作文教学，几乎沦为了考试工具，学生学习作文的目的不是表达性情，抒发情感，而是为了获得评委和老师的欢心，得到高分，这就造成不少教师为了让学生获得较好的作文成绩，不得不逼着他们使劲背诵范文，以求在考试中“瞎猫撞个死耗子”。现在，为学生量身定做的“等级考核”又浮出水面，给本已被应试教育压得抬不起头来的孩子又增加了额外的负担。“文无定法”，社会存在在每一位作者眼里都有不同的感受。用考级模子将学生们的思考圈起来，将艺术化的写作量化，将艺术化用技能化验证，这本身就不够科学。

　　钢琴可以考级，手指触健的手形不对，腕关节弯度不够等，都会影响弹奏水平，没有技能这个“金刚钻”，水平这个“瓷器活”就出不来。而作文讲究技能，但更讲究感觉、发散性和动态性，更不能仅凭一次考试决出等级。所以，如果将语言艺术用“考级”这种技能化标准来进行衡量，而且是在中小阶段予以推广，恐怕很难算是一种科学的选择。(耿银平)