百名小学校长探讨“校园文化与学生成长”

　　本报讯　“一所学校办学的最高境界，就是从学生的言谈举止中能看出学校风格、学校文化。”昨天上午，第三届“小学生成长论坛”在杭州开幕，本次论坛的主持人、浙江教育报刊社社长张序炎率先发言，引出了论坛主题——校园文化与学生成长。

　　事关“学生成长”，来自全国百余所小学的校长们都非常关注。但如何在沉重的课业负担下，积淀起有特色的学校文化，并且依赖学校文化的力量，让学生健康成长，这的确是一个颇费思量的课题。

　　学校成为“文化孤岛”

　　作为传播知识和文化的重要场所，学校是学生成长的一个重要环境。但是，现在有的学校迫于升学压力，忽略了学校文化的建设，或者片面地认为搞一次文艺演出就是学校文化。结果，由于学校一味应试，本该文化气息浓郁的校园，居然成为了一座“文化孤岛”，学生们只会机械而又枯燥地演练各种习题，而没有办法享受丰富多彩的文化生活。

　　由于学校文化的缺失，出现了千校一面的景象。而本应千姿百态的学生群体，却被演化成一种发展模式。

　　浙江省特级教师、杭州市江心岛中学校长陈锋在此次论坛上提出了许多新颖的观点和他的探索。陈锋校长说，在校园里摆几盆花、挂几幅画不等于学校文化，真正的学校文化是学校环境和师生风貌的总和。

　　陈锋校长特别强调，要重视学生在校的生活质量，这能够让学生更健康地成长。而学校文化就能够使教学关系合作对话、伦理关系趋向平等、情感关系理解信任、法律关系民主互尊，而这样的文化内涵最终可以提高学生在学校的生活质量。

　　“我只和体育尖子生合影”

　　本次大会专门邀请上海市静安区教育学院院长张人利教授作主题发言，张人利教授不仅口才极佳，而且在6年时间里将上海静安区一所“每年流失三四成学生，每学期要请代课老师”的差校，变成了一所“招生十选一”的名校，而他认为法宝就是“学校文化”。

　　“今年初三学生毕业时，各科的第一名都登上领奖台，我最后特意安排只和体育成绩第一名的学生合影。我为什么要这么做？因为我要传递一个导向，学校要培养全面发展、身心健康的孩子，这也是学校文化的导向。”张人利教授说。

　　学校文化引领教师

　　与会的百余名校长，都是带着自己的课题而来，与同行进行面对面探讨。杭州长寿桥教育集团学校领衔校长董诞黎就谈到了学校正在编写的新书《快乐5章》，其主题就是学校生态文化。

　　董诞黎校长说，生态型校园就是倡导尊重师生，享受快乐。这其中老师是关键的因素，所谓“成也老师，败也老师”。因此她关注学校研修文化的建设，怎样先将老师培养成为研修型的人才，老师本身能够学会成长，整个学校文化就会丰富健康。(本报通讯员　章彩凤　本报记者　沈伟红）