中新网12月9日电 昨天开始，北京本市开始试行《中小学课堂教学评价方案(试行)》，学生成绩好坏不再是教学好坏的惟一评价标准，“课堂气氛”、“学科特色”成为评价指标。

　　据介绍，新方案由过去对教师教学过程的片面评价，转为多种方式模糊评价；由以往“所有学科一张评价表”，变为分科评价。

　　新方案主要适用于对日常教学一节课的评价，分为基本等级评定和学科特色表现两部分。基本等级评定采用模糊评价的方法，分A、B、C、D四级，从“课堂气氛”、“教学效果”等六方面14个要点全方位考查老师上课情况；学科特色表现列出不同学科的评价要点，根据表现好坏可以在原基本等级基础上升级。

　　另外，新方案首次将“课堂气氛”、“学生活动”、“教学效果”等以学生学习表现为主的指标列入评价体系中，并占评价指标半数以上份额。其中“课堂气氛指标”包括课堂气氛宽松度和融洽度两部分，具体包括：学生人格是否受到尊重，师生交流是否平等，学生讨论、回答问题和质疑问难是否得到鼓励，学习进度是否张弛有度等。(肖锋)