“目前盛行一时的赏识教育宣传过头了！”北师大教育科学研究所研究员赵忠心日前提出，对未成年人进行思想道德教育要防止陷入误区，不能把家庭教育过于简单化、模式化。

　　所谓的“赏识教育”就是“哄小孩”，这种教育只适用于那些弱势群体、缺乏自我评价能力的人群。赵教授的看法是，对孩子行为的评价应该实事求是，好就是好，不好就是不好。因为，培养孩子的自信心关键在于提高孩子的实力。“赏识教育”是要有条件的，那种不分年龄段、不讲实际情况、一味夸大“赏识”的作用，是一种唯心主义的做法，容易给孩子造成错觉，反而不利于孩子的成长。

　　同时，诚实，是全人类共同追求的一种美德，可现在有些家长在孩子的成长时期不对孩子进行诚实教育，反倒进行谁诚实、谁吃亏的教育，甚至还要进行谋略教育。谋略是什么？说得不好听一点，有那么点欺诈的意思，这是不利于孩子健康成长的，而且错过了幼年这段成长期，将来都无法再教育。

　　“谦让教育还需不需要？”赵教授继续问，在市场经济的时代，谦让和竞争是不是一对无法调和的矛盾？我们对孩子的教育，是不是要灌输“如果他打你，你也要打他”的意识，我们是不是要教育孩子对周围的老弱病残者应该抱有同情心、怜悯心，在公共场合是否要知道礼让？

　　对一度出现的“教育创新之举”--“洗脚作业”，赵教授不以为然，认为这是教育简单化、模式化的典型做法。孝敬父母完全可以选择多种方式，但像布置作业一样，让每个学生按照统一的“洗脚”模式来“孝敬父母”，而且只洗一次，一洗即孝，这就不可取了。赵教授说：“我也曾给我80多岁的老母亲洗过脚，老人身体不太好，后辈帮忙做这些事情是完全应该的。但我在报纸上看到一幅‘洗脚’的照片就觉得很别扭、很刺眼，母亲的模样还很年轻、漂亮，给她端洗脚水的是她上中学的儿子--一个身材魁梧的大小伙子，整个画面显得很不协调、很不自然。”

　　在列举了家庭教育的种种误区后，赵忠心教授直言道，“教育是个严肃的事情，是有其基本内在规律可循的科学，而不是任何人随随便便就可以搞花样翻新的玩意儿。我觉得，有些教育工作者和家长不是在教孩子做人，而是在教孩子作秀，这种倾向值得注意。” (谢湘）