虽然随着试点高校开始向社会输送毕业生，网络远程教育文凭和学位含金量等现代远程教育质量和标准问题，便引起社会各界的极大关注，同时也还有许多必须直面的挑战和问题，但是经过6年的发展，我国的远程教育已经初步形成一定规模，积累了丰富的经验，创造了自己的模式，获得了较好的效益。

　　远程教育既要向上延伸也要向下延伸。远程教育具有大众普及性特点，其开放性为不

同基础、不同经历的受教育者提供了学习的机会；同时它的灵活性，也为不同背景、不同职业的受教育者接受继续教育提供了可能。

　　作为一种新生事物，网络大学的生存发展仍然有赖于社会的认同。远程教育的前景并不只局限于学历教育，非学历教育也有非常广阔的前景。

　　业内人士认为，要将远程教育的优势与面授教育的优势相结合，学历教育与非学历培训教育相结合，远程教育才能推动社会的发展与进步。远程教育的非学历培训必须面向社会需求、就业需求，如果过分强调学科体系的完整性，而不能面向需求去设计课程和内容，就会造成理论与实践的脱节。

　　随着

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