第一次在专科层次上颁布专业目录专业从1500多个变为532个

　　近日，教育部首次修订高职高专专业目录，原有的1500多个专业将在高职高专院校中取消，规范后的专业只剩532个，这是我国第一次在专科层次上颁布全面系统的专业目录，被业内人士视为高职高专的“目录大典”。专业“瘦身”，给人的直观感受是可选择的专业少了，此举将给学校带来哪些变化？给学生带来哪些影响？为此，记者走访了有关专家和院校。

　　为何要为高职专业“瘦身”？

　　教育部此次制定目录可谓用心良苦，制定工作先后七次在全国范围征求意见，经历了一年半的时间。参与研制工作的部门有公安、司法、建设、交通等行业部委和来自北京、上海、湖南等7省市的专家。《目录》将现有的专业分为19个专业大类，下设78个二级类，再下分为532个专业。

　　以前，我国高等职业教育在专业设置上随意性较强，有的采用本科教育的专业名称，有的则沿用中等职业教育的专业名称。相近的高职高专教育专业名称具有明显的不同。根据招生部门的初步统计，全国至少有1500多个高职高专教育专业。教育部副部长吴启迪表示，没有系统全面的专业目录已经成为高等职业教育面临的重要问题。简单地套用本科甚至研究生的专业目录，专业名称差异较大，学科专业代码大多不一致，造成专业设置混乱，影响了学校的人才定位、教学管理、招生及就业等工作的科学性、规范性。

　　北京城市学院副院长刘林分析，此次修订后的专业最大的特点就是以就业为导向，突出反映高职高专教育的特色，促进高等职业教育与就业创业教育的结合。以前高职专业大多简单地开设本科沿用下来的专业，很多专业适合大学学习，但并不适合在高职院校中生存，如数学、化学等研究型专业。而改变后的专业和就业挂钩，将使学生的就业更有针对性。专业“瘦身”促使高职院校突出职业特色

　　专业少了，对原本就需要强调专业特色的高职高专院校来说会不会受到冲击？北京城市学院副院长刘林认为，专业“瘦身”对高职院校来说影响并不十分明显。正如计算机应用和计算机科学技术两个专业，实质内容是一样的，专业少了一千多，对课程并没有太大影响。培黎职业学院常务副院长余临表示，今年该院刚通过有关部门审批，可举办计划内的高职教育，有7个专业可招生，专业《目录》的出台对学校影响不大。

　　专业名称改了，课程设置是否也会有所变化？刘林分析，过去很多专业并不符合高职要求，有的还带有研究型学科的痕迹。规范专业目录以后，学校在课程设置上将有所变化，如把过去以课堂讲授为主，教师为中心，学科研究的教学方式，改为以职业型专业为主，实践实训为主，以学生为中心。比如会计学专业改为注册会计师专业，看似只改动了几个字，其中的转变是深层次的，学校在课程设置时，必须放弃一部分理论教学，才能保证高职特色。

　　清华大学教授袁德宁表示，高职、高专教育和本科教育有很大的区别，特别是在基础部分，内部课程结构的改革要体现真正的职业需求，职业需要就学，职业不需要就不学，课程设置的核心要以职业需要为主。

　　据了解，各高职院校的专业设置将在规范的前提下体现特色。北京联合大学教授江小明说，虽然大家都使用同一个专业名称，但方向可以有所区别，允许学校在每个专业后面另设专业方向，并没有抹杀学校的特色。而且学校还有新专业的设立权，每年可增设5个新专业。社会需求不好的专业将被学校淘汰，这样有利于促进专业更新。学生择校增加难度但有利就业

　　高职专业“瘦身”对学生最直观的影响是选择报考学校时会不太方便。因为每所学校的专业都一样，学生只能依据学校的质量择校。此次《目录》的出台，将更强调学校要比质量。但是，从另一方面看学生能对学校所设专业做到“一目了然”了。北京联合大学教授江小明说，原来很多专业之间没有明确界限，学生要在招生咨询现场仔细询问，修改后的专业减少了学生在现场咨询的负担。

　　从更深层次分析，专业规范为学生发展预留了空间，这对学生来说是件好事。专业“瘦身”本身用意就是为提高教育质量，教育部在规范《目录》的同时，既考虑高职的职业特色，又兼顾职业和学科的要求，通过科学的专业设置解决与本科教育的衔接问题，为专升本打通了桥梁。据了解，教育部还将在适当的时候公布与《目录》配套的“专业简介”以及“本专科专业对应表”，供有关院校在专业建设和毕业生今后继续深造时参考，为学生未来的发展预留了空间。

　　更重要的一点是，有关部委的参与对学生的就业也有推动作用。教育部有关人士介绍，此次参与《目录》研制工作的有公安、司法、建设、交通等行业部委负责人，《目录》的颁布将有力地推动有关部门贯彻落实七部委引导院校正确定位及推动专业改革，指导高等院校设置、调整高职高专教育专业，有针对性地安排招生、组织毕业生就业。同时，有利于行政管理部门开展教育统计、招生录取和人才预测等工作，增强社会用人部门选用高职高专院校毕业生的针对性，增强社会对高等职业教育的了解和认同。(文/赵媛媛)