新春佳节过得差不多的时候,专家们站出来指出:春节是家长对孩子进行道德教育的最佳时机。理由是春节期间的各种活动都有着浓厚的民族特色,都可能对孩子的心灵和行为产生重要影响。所以,对孩子的教育和引导应贯穿在节日活动的每一个细节当中。
听起来道理很大,想起来却也简单,从理论上讲,我们承认这样的可能性。据新华社报道的说法,节日是最好的课堂,家长是最好的老师——“最”上加“最”的结构,真的能
使被专家推崇的这场春节“家教”成为好上加好吗?答案很纷杂。春节团圆,家长们大都携带小孩回到老人身边,尊老爱幼,正当其时,但是大人们聚在一起,如果二话不说麻将开台,彩头当前,过节的内容充斥着铺张浪费,小孩子恭喜发财索讨红包势同攀比……别说道德教育,传统教育都变了形,而这些“言传身教”的现实,却也真实大量地发生在我们身边,倡导一个寓教于乐的春节课堂进行道德教育,时机是非常地好,可有这个主观意愿和客观成效的家长又有多少?
欲木之长青,必固基本,欲流之远者,必溯其源。也许,当我们真正面对“春节是对孩子进行道德教育的最佳时机”这个话题的时候,我们才会重新反省我们节日的礼俗背后,那些精神内核是否已经浅薄空洞?那些亘古理念是否已然更新,是否怀藏在家长们心中,是否规范着他们的举动?在承认家长教导孩子这样得天独厚的“最好”的同时,别忘了社会是孩子最大的老师,功利主义作祟的社会意识如果使我们的年节礼俗像一块发面,家长们的春节馒头如果都蒸不出什么道德风尚,孩子们的课堂充其量就是一个大鱼大肉的饭堂,难提什么道德教育精神食粮。
年节礼俗的道德立意及其传承,是家长的课题,更是社会的课题,约定俗成的东西越来越丰满,春节饭堂的课堂性才越强,专家们会说,这是一个物质文明和精神文明的关系问题,孩子们会说,爸爸妈妈,我想要一个春节天堂。 (作者:肖英 编辑:马晓辉)