徐：观众朋友们好!我是新东方的留学咨询者徐小平，《新东方留学咖啡》，请你喝一杯。今天请大家喝的是一杯“学术咖啡”——语言与文化。这个题目由新东方创始人、董事长俞敏洪老师来给我们讲述。俞老师你好。

　　俞：你好。

　　徐：又见到你了，语言与文化，这是一个大命题，这是你出的题目，那么你想说明什么？

　　俞：我想从文字的角度谈起，这也是通过我孩子同时学英文和中文两种文字这种情况，我观察到这两种文字的差异所引起的一些想法，只代表个人之见，而不是科学实验。我发现我的女儿到国外去以后，她刚开始是完全不会说英语的，最后在幼儿园过了半年以后，英语讲得非常的流畅，但是她英语语言是没有文字基础的，只是学了很多的口语。有一天，我突然发现她拿着一本有漫画的小说在那儿看，我就问她，我说宝宝你能读懂这上面的字吗，她说我不是每个字都能读懂，但是我能猜出来。我说你是怎么猜出来的，她说爸爸你看，我说的这个话跟下面这个字是一样的，她说比如说你看it是it，hit是hit，我就很震惊，因为在咱们中国从来不会出现一个小孩会说话了以后，他拿起一本连环漫画书就能读下面的文字。我就充分地意识到了，中国语言的发音系统跟文字系统是完全分开的，是没有一点联系的。

　　徐：而从女儿的学习经历当中你看到了英文的发音系统和它的语言本身是完全联系的？

　　俞：它是有着非常紧密的联系的，所以我就发现我的女儿到了小学二年级的时候，就可以开始读英文原版著作，比如说《爱丽斯漫游奇境记》，她拿着那么厚一本书在看，我就感到很吃惊。我想你难道每个字都认识吗，但是她到了小学二年级，实际上整个的口语系统，听老师讲课讲这样的故事，已经非常完备了，基本的文字单位她都已经学到了，所以她通过再读文字，基本上能找到相应的系统，因此她读英文原著几乎不困难。这就让我感到很吃惊，因为我在读英文原著的时候依然要碰到生词，依然要碰到障碍。她肯定也有这样的生词和障碍，但是她却比我更加没有障碍地能够往下读。后来我就发现了一个基本特点，世界上的很多语言实际上是拼音文字，英文是最典型的拼音文字，那么拼音文字就意味着你会说可能就会读，会读可能就会写。

　　徐：中文呢？

　　俞：中文是典型的象形文字，每一个字跟它的发音是没有联系的。比如说留学的“留”，你凭什么说它是留学的“留”，那个“学”你凭什么说它是“学”？之所以它读留学两个字，是因为你从小学到了“留学”两个字。我们就可以充分地体会到为什么一个字抄100遍，甚至有的孩子要抄200遍，但在西方的教育中却不是这样。你的孩子也在西方受过教育，所以你能够充分地知道，从来没有一个孩子回家把一个字抄10遍。拼写错了就错了，错了，老师说你这个错了，改一改，改一遍两遍就完了，最后他基本上还是能够拼写对。这就说明中国孩子在语言文字上，所花的时间比西方孩子在语言文字上所花的时间要多出很多很多倍。

　　徐：但是这两种语言系统，给我们的学习、教育，或者说文化带来了什么？

　　俞：你往后看，你就会发现，问题就出现了，为什么中国教育是往现在这个系统发展。

　　徐：什么系统？

　　俞：就是往死记硬背的系统、标准答案系统发展。我就开始分析，我就想，为什么中国孩子最后形成了一整套的、实际上是自愿自发地把各种东西都背出来的那样一种状态。当然它首先是教育体系的引导问题，但是跟中国的文字也不无关系。比如说，一个单词抄一百遍才能记住，最后当中国孩子记住了2000个汉字的时候，实际上他的强记能力已经非常厉害了，所以我个人的感觉是，中国学生的强记能力比国外孩子要高得多。

　　徐：什么叫强记？

　　俞：就是强行记忆，说到底就是死记硬背。那么他把记汉字的方法系统地引入到了背数学公式、背物理定律、背化学实验这样的概念中去。

　　徐：可是美国人化学公式、数学公式同样也是要背的。

　　俞：其实我不知道你有没有发现，在西方教育中，这样的公式是通过大量的实验和运算来达到的，而不是靠死记硬背背出来的。所以说中国学生往往出现这样一个现象，这些公式都能背出来。比如说我小时候，我上中学的时候，数学公式、物理公式我是能背出来的，但是这些公式的运算过程我其实是不知道的，那么到最后的结论就是，中国教育的形式跟从小养成的学习习惯有关，又跟文字有关。