◆特点概括

　　现代汉语普通话是全国通用语言，掌握普通话的语音标准是考生应具备的能力。虽然自04年开始有十几个省市自主命题，但是全国卷或各省市卷仍然会考虑各方言区语言差异较大，为照顾不同地区的考生，语音的考查只要求识记语言而不要求拼写。要正确识记语音，就要掌握汉语拼音的基本知识，如声母、韵母、声调，拼写规则和书写规则等。汉语的音、形、义是相连的，要正确识记语音，还要同时把握字的形音义，在具体语境中决定它的读音。高考要求考生正确识记的多是常用字的语音。

　　据去年高考试题(字音)特点，主要有以下几点：

　　⒈ 考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到的汉字音不考。多考查易读错的多音字、形声字、形近字。如

　　A.形声字的错读，主要是因受声旁影响错读。如浙江卷，粳米(jīng)，读成(gěng)；伉俪(kàng)、引吭高歌(háng)，读成“伉俪(háng)、引吭高歌(kàng)”。

　　B.形近字误，主要是与其形近字错读。全国卷II(四川、吉林)如啜泣(chuò）， 拾掇(duō)， 缀玉连珠(zhuì），苦学不辍(chuò）；又如憔悴(cuì）， 粉碎(suì）， 猝不及防 (cù）， 出类拔萃(cuì）。

　　C.多义多音字误，一些字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音，如湖南卷多音多义字的考查，暑假(jià）、假(jiǎ)嗓子、假(jiǎ)以辞色、假(jiǎ)模假式；又如着落(zhuó），读成“着落(zháo)”。

　　D.形异音同字，一些字的形体不同，但是读音相同，常常是放在一起考查，且混上一个或三个读音不同的加以辨析。如重庆卷，“老妪 曲直 祛除 趋炎附势 屈打成招”中“老妪”“yù”，其它读“qū”。

　　E.方言读音对普通话读音的影响，这一点主要是指南方和西北方中的“n”“l”“j”“h”等读音对普通话的影响，在各省命题中就有这种现象，如广东卷，“罪孽、啮齿、涅磐、劣迹昭彰 蹑手蹑脚”，其中“劣”读“liè”，其它读“niè”，就考查了广东地区方言对普通话的影响。

　　⒉能力以考查识记为主，分值为3分。

　　⒊大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。

　　⒋源自课本注解和课本后的附录，据统计每卷均有4至5个出自此表。

　　◆命题预测

　　去年全国及各省市高考试卷分析来看，命题有如下特点：

　　⒈单项选择形式，只就字音设题，不与字形、字义结合；

　　⒉所考汉字多见于现行中学语文课本；

　　⒊考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常用常错字；

　　⒋题中注音的字3-4个，不涉及冷僻字。语音题考查考虑到各地考生识别能力有所不同，考查的难度有所降低，表现在选择项的设置时，每一个选择项只设置一个不同的或错误的，减少了辨音的干扰，然而由于增加了各省市自主命题，虽然仍不涉及方言不同而造成的声调问题，但是有些省市可能会出现鼻音和卷舌音对普通话的影响的考查，如广东卷、重庆卷等。这只是涉及个别省市，对于全国卷来说是不会出现这种情况的。考点仍会包括常用常错的字和多音字。

　　预计2005年高考仍会延续2004年的考点和题型来考查这一考点。

　　◆复习指津

　　近年对语音题的考查采用选择题的形式，每项有三四个词语(包括熟语)，把语音放在具体的词语中考查，另一方面也保证了考查的量。因为只设一道题，语言材料往往包含容易读错的字和多音多义在内，但是为了降低难度，误读和不同读音的知识只涉及其中的一个内容。如例题1A项的“粳米(gěng)”是因声旁而误读的字，应读为jīng。例题“着落”是一个多音字，有四个读音：助词“着”读“zhê”，动词“接触”“燃烧”读“zháo”，动词“穿”“使接触上”读“zhuó”，“着数”读“zhāo”,意思不同则读音不同。

　　◆备考策略

　　⒈重视积累。一是积累语文教材注释中加注音的汉字，二是积累平时训练的试卷中加注音的汉字，三是积累平时阅读中遇到的生字，特别是多音字。

　　⒉强化记忆。对2500个常用字和1000个次常用字中的易读错的字，要强化记忆，准确地读出字音，最好能形、音、义兼顾。记忆重点是《高中语文(必修)》(人教社版)，第二册附录《普通话异读词审音表》、第四册附录《容易读错的字一览表》。

　　⒊适当训练。选择难易适中的高质量专项练习题训练，并及时纠正出现的错误，在训练中提高能力。