2、从生词到句篇“细嚼慢咽”

　　　　完成了作为阅读理解的第一遍后，重点就应该放在课文的生词、短语到句子乃至篇章的精读上。单词是构成篇章的主要因素，而每一课都有大量的生词和已学过的同义词、近义词和反义词等。如何科学地学习、记忆乃至运用这些词是摆在每一个自学者面前的难题。记忆单词的方法有多种多样。诸如词根、词缀记忆法、联想记忆法、总结归纳法等。究竟选用什么方法，还是多种方法兼用完全因人而宜。实践证明：对所学单词进行归类、对比、总结，这是学习中行之有效的方法。借助于此，学习者搞清词与词间的区别，加深记忆和准确使用。第四册第一课词汇中出现了emigrate一词，我们除了了解这一词的词性、意思和具体用法外，还可将它与immigrate 和 migrate进行对比，找出它们间的异同。emigrate 是移居某国，并加入该国国籍。由此而产生的派生词：表示永久移居的行动用emigration；移居外国的人叫emigrant。与这一组词极其相似的是migrate ，表示在某一段时间内移居国外或外地。去外国或外地做工的劳工被称之为migrants 。migrants 的另一意思是“候鸟”。移居的行为叫migration 。另外，immigrate 有从外地移来，移居入境之意，immigrant 名词，移入者、国外来的移民，immigration 由外国迁居入境或表示移民的总称。通过这样的对比归类，学习者至少对这一组词有了一个感性认识，再结合本单元的课后练习就会有比较全面的理性认识。

　　　　课文的理解是一大难点。这其中包括众多的语言点和复杂的句子结构。只有理顺句子间的关系，了解语言间的逻辑联系，才能吃透课文精神。以第三册第15课Text A 为例，这一课较前面所学的课文各方面要难得多，出现了并列句、复杂句等长句。第一句最后一句：

　　He would give them the much－needed support and necessary feedback in order that the program be accepted by the government .

　　　　“He”指Steve 句中包含了 in order that 引起的目的状语从句，而在从句中又省去了情态动词 might 。看到这样的句子，学习者自然会想起其它一些如：so that ,for fear that ,lest ,in case 等引导的目的状语从句，这些从句有何区别呢? for fear that ,lest ,in case 引导目的状语时，从句中往往由“主语＋ should ＋ 动词”，should 可以被省略；so that 和 in order that 引导的目的状语从句，句子结构为“主语＋情态动词＋动词原形”，当中的情态动词一般不省略。这样就不难看出此句的特殊性，从而帮助你正确理解。语法现象纷繁复杂，有时两句有同样的语法功能。但由于用词的不同而会产生细微的差别。还是以同一课中第3小节的两句话为例：

　　　　Now that the discussions were over ,Dortha knew their dreams could and would probably come true ,But a dream doesn't easily become reality just because someone wants it to .这两句都包含一个原因状语从句，分别由 now that 和 because 引导，但它们之间存在着一些差别。now that 往往置于主句之前，表示说话人和听话人都不知道的原因或事实，与 since 用法相似，可以译成“既然”、“由于”。其中 that 可以省去。例如 Now ( that ) you have finished the work , you are free to do what you like ,另外，now that 还可以引导时间状语从句。because 只能引导原因状语从句，且表示不确定的事实，可以置于主句之前或主句之后。例：“ Do you despise him because he is backwork ?”“因为他落后，所以你就看不起他吗?”像这样的仔细对比分析，会加深对文章的理解，同时也为准确地使用词和句子打下了基础。

　　3、全面学习，不要遗漏任何角落

　　　　课后注释是理解课文的辅助工具，现行的《英语自学教程》三、四册没有正式的配套参考书，注释无疑是自学者理解课文不可多得的助手。但很多自学者忽视了这一块，往往是一带而过，甚至舍不得花时间去看。其实它不仅对理解课文、扩宽知识面有很大的帮助，而且在最后的考试中也会发挥很重要的作用。第三册第11课注释5(P188)出现了短语 catch one's eye 。编者在此不仅指出了这一单词的用法，而且列出了与 eye 相关的其它短语。这无疑给学习者提供了课文之外有益的东西。有时参考书上还归纳总结出辞书上没有的东西。比如第3册第13课对话的注解10，对 doubt 一词的后续从句做出详尽明确的介绍，回答了自学者感到困惑的问题。它指出：“ doubt 用在肯定句中，之后的宾语从句用 whether 或 if 引导。用在否定句中，后接宾语从句用 that 引导……”⑤诸如此类，解释仔细、明了，有时配有练习，且译文齐全，这是命题者不会放过的检测目标。例如第四册第2课注释5出现了短语 bring sb. around 意为 change sb's mind 之意。1992年精(2)试卷出现了这样一则考题：要求根据四个选项选出近义词组：Do you think it will be easy to bring her around ? A、persuade her　B、encourage her　C、control her　D、believe her此题答案为 A，若不看注释，这道题就会感到困难。有时考题会出得很偏，你认为没有必要考到的东西却会在试卷上出现。第四册第3课，海明威谈到如何成功地在野外露营时为了对付害虫，他建议在任何一家药店买上25美分的香茅油，即使在蚊蝇最猖獗的地方也可用上两周(Two bits' worth of this purchased at any pharmacist's will be enough to last for two weeks in the woust fly and mosquito－ridden country. )针对这个注释，1994年精(2)考卷上出现了这样一道题：The food only cost him two bits.四个选项分别为：A、five cents　B、ten cents　C、fifteen cents　D、twenty－five cents

　　答案为D。如果留心该课第54页注释10，这道题也就迎刃而解了。从以上分析可以看出注释也应细读，有价值的还应记忆，而不应成为“被遗忘的角落”。