日前，全国人大代表、浙江大学校长潘云鹤在抨击教育腐败时表示：大学生、研究生论文抄袭、造假同样属于腐败。教育腐败，学生也有责任。

　　此语一出，立即引起轩然大波，来自各方面的批评如雪纷至。在众多反对意见中，较有代表性的观点主要集中在这两个方面：一是认为大学生论文抄袭、造假不属于腐败行为；二是认为即使这是一种腐败，其责任也不应在学生身上。

　　这里的问题关键在于，首先要明确究竟什么是腐败。从字面上看，腐败的本意是指思想腐化，行为堕落。腐败没有具体的考量标准，对团体、组织和机构，管理混乱、制度黑暗即为腐败；对个人而言，腐败涵盖的是那些背离约定俗成的公共道德准则，触犯道德、法律底线的生活方式和举止行为。现在人们一提起腐败，很自然地要联想到以权谋私、贪赃枉法，这是因为这种权力的腐败对社会造成的现实危害更大，因而更容易激起公愤。在教育界，学校乱收费、违规招生、教授学术造假等等，就属于这种权力腐败。但腐败决不是权力的专用品，有没有权力，或者说权力的大小，只能左右其腐败的程度，并不能决定腐败与否，不能因此就忽略甚至不承认在“权力枉法”之外的道德层面上，同样有品质败坏、人性堕落这类腐败行为存在的事实。也就是说，我们要反教育腐败，焦点可以放在反对权力腐败上，但并不意味着这就是教育腐败的全部。

　　大学生不同于中小学生，特别是那些正面对“论文”这个实际问题的大学生，抛开资历、阅历，仅从年龄段上看，他们大都是具备完全民事能力的成年人，无论做了什么，都要对自己的行为负责。将教育腐败的责任推到学生身上固然不对，但学生同样不能将自己的责任完全归咎于客观因素。“上粱不正下粱歪”，首先就得端正心态，要敢于承认“下粱歪”这个事实。诚然，学生可以说是受老师的影响，那老师又是谁在影响他？假如这样层层追问下去，恐怕就落入“鸡与蛋”的套路了。客观影响只是一个外部条件，起决定作用的还是主观因素。因而，反教育腐败也要提倡从自身做起，是什么问题就是什么问题，该负多大责任就负多大责任。

　　教育腐败是一个广义的概念，我们不能因为对某一些现象的深恶痛绝，而忽略其他方面存在的问题。甚至可以说，与“明火执仗”的以权谋私相比，那些“无权亦谋私”的现象更应该引起警惕。因为这种行为的发生主体是即将步入社会的大学生，他们的世界观正在逐步形成，对他们的非道义行为如果不从更高的角度去认识，去坚决反对，便会对他们本人、对社会带来严重的后果。试想，一个为谋取个人私利置校纪校规而不顾的人，一旦去从事某项工作，能够自觉接受规章制度、党纪国法的制约？敢于在学术论文上造假，难道不会在日后的工作中搞假成绩、假数据，搞制假售假？在学校可以出于种种原因替老师导师“制造”学术成绩杜撰科研成果，将来在社会上是不是也会因某种需要，而去助桀为虐，为虎作伥？

　　反教育腐败要治标治本，标本兼顾。我们即要大张旗鼓地反对一部分人以权谋私、反对教育行政部门的权力腐败，也要旗帜鲜明地对论文抄袭、造假大声说不！在这个问题上态度暧昧，甚至给予善意的宽容，都将贻害无穷。(作者：梅广 编辑:马晓辉)