复读不仅是这几年的热门话题，而且还在不断升温。如今，复读不再是落榜生的专利。高分复读，拿着高校的录取通知书参加复读班已不再是什么新闻；像北京市有600多分的考生复读，有考上北大，但对专业不满意也复读。复读不再是少数学生的行为，而是已经形成一定规模的群体了。每年参加高考的往届生已突破了10%，且一年比一年高。2004年，有些省竟达到20%。落榜的考生选择复读是希望获得接受高等教育的机会，一部分高分考生选择复读是想考上更值得自己家庭投资的高校和专业，冒风险争取更美好的人生。

　　复读生一般可分四种情况。一种是原来的基础很差，高考没考好是意料之中的事情，但下决心复读要把基础补上，来年再考；第二种是在高一、高二时放松了学习，到了高三下学期才开始努力，成绩立即有明显进步，虽然没有考上大学，但树立信心，认为复读一年后肯定能考上；第三种是认为自己有实力，只不过当年高考考砸了，希望复读再给自己一次机会；第四种是高考成绩可以念大专或普通本科，但考生心中装的是本科梦或对名牌大学情有独钟，也决定复读。

　　有关专家对复读现象的研究认为，不是每个人都适合复读。专家介绍，复读后成绩提高的空间差别很大，提高潜力最大的学生高考分数大概在300到400分之间，他们有一定的基础，自身能够看到考大学的希望，需要有好的老师在复读补习时点拨，这类学生经过补习一般能提高200分左右。而以几分之差没能考上名牌大学的高分考生一般考分上涨空间较小。原本基础太差，由家长督促复读的学生，由于学习态度不端正，积极性不高，很有可能越补越差，分数不升反降。还有一类考生是三校生(职高生、中专生、技校生)，他们的水平参差不齐，虽然基础较差但大多非常用功，他们的提高幅度在复读学生中处于中等水平。某高中复读班的辅导老师作过统计，复读班学生50%的成绩下降，30%持平，只有20%提高，其中，只有10%能提升一个批次。这个统计结果不代表普遍性，如北京东城区每年有千余人落榜复读，多数人都提高了成绩，但是否能够提高到自己满意的程度就不尽相同了。所以对复读要理性对待，复读与否关键在于学生本人是否有积极性和兴趣。考生本人有复读动机的，就适合复读，复读效果就好。如果是家长强迫考生复读，考生往往还是混日子，其学习的主动性、积极性都差，再参加高考，分数也还是这么多分，很难有提高。甚至有复读了三四年的，成绩始终没有太大变动，总是距离本科录取分数线差一点。此外，分数太低的考生参加复读没有太大意义。200多分的学生，不如去参加成人高考或者自学考试，也能接受高等教育。中专、技校、职高三校生复读参加普通高考的效果一般，少数能够得上本科录取分数线。所以三校生复读目标不如锁定高职专业，这样复读效果好，将来也有升入本科学习的机会。可以这样说，考试发挥失常、知识基础差的人适合复读，而学生能力差，只会死读书的人就不太适合复读；本人有积极性的、有毅力、耐得住煎熬的人适合复读，没有学习主动性、积极性的就不太适合复读。因此，是否复读要有自己的冷静分析，要三思而后行。如果决心复读，就该选择好复读的学校。如何选择复读学校，专家们推荐了几个衡量标准：

　　第一，不要被复读班的表面宣传迷惑，要实地考察复读地点，要看是否是正规办学、是否有教委颁发的《社会力量办学许可证》，收费是否开正规发票等。

　　第二，看办学者是不是从事教育工作的专业人士。有的复读学校是完全不懂教育的生意人办的，商业味很浓，只从商业角度来考虑问题，这对学生发展不利，复读生要选择教育专业人士举办的学校，这样的学校有先进科学的办学理念。

　　第三，要看学校的教师队伍。总体来说有三条衡量标准：首先要师德高尚，这个老师要爱生如子，要用“心”去教学，而不是应付了事；其次要具备丰富的高考备考经验；然后要表达能力好。有的学生和家长在衡量老师时，喜欢看这个老师是什么职称，是不是出自名校，这样的想法应该有所调整，名校和职称可以说明一部分问题，但主要还是看老师的个人素质。

　　第四，还要考虑复读学校基本的学习环境，起码要不受外界干扰，学生能安下心来学习。要看是否采用小班教学，是否按照考生成绩分班，是否全日制上课。有的复读班七八十人一起上课，学生根本没有和教师的交流，学习效果也无法保证。复读的学生水平不同，如职高、中专、技校毕业生基础差，就应单独编班授课，不该和高三复读生在一个班级学习。即使同是高三毕业生，分数不同，其学习能力也不同，复读班也应该按照考生的成绩设立不同的班级分班教学。此外，许多参加复读的考生自主学习能力较差，所以选择的复读班最好是全日制教学，这样既能保障充足的课时，也有利于学生全身心投入学习。

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