教育部日前公布了全国高校本科新增专业名单，共有2442个新专业可以在2005年高考时进行招生。此外，全国还有317个申请设立的新专业未能获得教育部的批准，四个医学新专业需要评估合格后才能招生。

　　一般来讲，高校新增专业必须具备以下几个条件：首先要解决好师资问题，须有几名资深教授做学科带头人，有多位骨干教师组成一定规模的教师队伍；其次要有相当系统的专业教材，这些教材的编写应该建立在多年的专业研究和知识积累的基础之上，且反映了本学科的发展前沿；再次要有相当完备的与本专业相关的教学设施和实验设备，这对于理工科专业尤为重要。不具备这些基本条件，就很难保证专业课的教学质量和专业人才的培养质量。另外，新增专业还必须考虑“适销对路”，考虑所培养的人才是否为社会所需，不能增设与社会需求脱节的专业，即使是目前社会需求较大的新兴专业，也不能盲目地一哄而上，造成重复建设。

　　就今年各高校新增的2000多个专业而言，大致可分为两种类型。一种是以前各高校从没有设置过的“全新专业”。而实际上，很多新增的冠以时髦专业名称的“全新专业”，不过是旧专业换上新包装，用“新瓶”装“旧酒”罢了。譬如地理专业门庭冷落，就把专业名称改成“地理环境管理与经济开发”；哲学属冷门专业，就新增一门专业叫“应用哲学与领导宏观决策”，等等。教师还是原来的那几位老师，教材还是原来的旧教材，课程设置也还是原来的老一套。

　　另一种是某高校以前没有、步其他院校后尘设置的“新专业”。我们注意到，一些原本很有特色的专业院校开始“不务正业”，增设超出其专业范围的热门专业，农业院校开设传播学专业、语言院校开设金融学专业、医学院校开设国际经济与贸易专业、师范院校开设人力资源管理专业之类的现象，比比皆是，恨不得将所有热门专业都“纳入怀中”。譬如某中医药大学今年新增了英语专业，原因仅仅是该校要运用双语进行“针灸课”的教学。难道说一所高校需要什么样的人才，就得自己增设什么专业吗？医学院校开办英语专业，能否保证人才培养质量？

　　盲目增设新学科、新专业，是一些高校“好大喜功”办学指导思想的体现，不仅浪费了宝贵的教育资源，而且必然带来教育质量下滑等问题。因此，教育部对于高校新增专业的审批，必须慎重而严格，各高校在新增专业时，必须量务而行。一所大学的根本在于教育质量，而不是办学规模，与其不自量力地盲目增设新专业，不如集中精力打造几个品牌学科、品牌专业。全国有那么多高等院校，并非每个学校都需要办得“大而全”，也不可能都办得“大而全”。(晏扬 傅新)