11岁的小男生递给老师一张纸条：“我要杀了你！”男生偷偷地将菜刀放进了书包。这一切，皆因孩子没有将纸扔进垃圾桶，老师当场命令孩子将地上的纸含在嘴里长达20分钟，孩子认为老师严重地伤害了他的自尊。(4月3日《重庆时报》)

　　我注意到，媒体在报道这名老师时，强调她是“全校公认的一名优秀教师”。然而，就是这样的优秀教师，却要求学生将垃圾含在嘴里，并进行体罚。这让我非常纳闷，这样的“优秀教师”的“优秀标准”究竟是什么呢？

　　这种教育行为，显然有悖于我国《教育法》、《义务教育法》中禁止教师体罚学生的规定。但是，她却成了“优秀教师”。也就是说，她的粗暴、简单、机械的教育行为，在日常教学过程中，也是得到“全校公认”的。当这种可怕的教育行为长久得不到应有惩罚，相反还能成为其教育教学的“实绩”，这又是何等悲哀呀。

　　有人把教育对人的心理和精神的扼杀和扭曲称为“教育杀人”，我以为很贴切。可怕的是，现实生活中，太多的“教育杀人”现象无法得到有效的惩罚和扼制。如此，就会出现“优秀教师”令学生“口衔垃圾”这样的教育悲剧。当我们的相关法律和社会规范无法对实施“教育杀人”的教师进行惩罚的时候，就出现了这种令人心痛的“学生要杀师”的行为。

　　所幸的是，这幕“学生杀师”的悲剧最终未能上演，否则又会是怎样的“教育之痛”呀！但是，这幕差点上演的悲剧，应该提醒我们，再也不能漠视师德问题了，再也不能对“教育杀人”的现象放任自流了。

　　现在，我们许多教育工作者，处处用“长官意志”来束缚孩子自由的心灵。比如，对孩子的教育，从某种意义上说，就是“听话教育”。要听老师话，听家长话，听干部的话等等。这样，根本不能给孩子提供真实表达的空间。当孩子达不到教师的要求时，这些老师的教育手段往往简单粗暴。这种对学生严重缺乏爱心的行为，实际上正是当前“师德缺失症”的重要表现。

　　没有爱心的教师，没有师德的教师，给学生提供的教育，自然就会变成“杀人的教育”。这样的教育，不但扼杀了太多学生的创造力、想像力，培养出来的学生，也都是一株株畸形的“病梅”。但是，在教育园里，教师由于比学生处于强势位置，加上受传统“师道尊严”的影响，学生对教师往往也只是“服从”。而许多家长出于望子成龙心理，对教师的一些有悖教育道德和教育法规的行为，也往往不敢反抗。这样，师德缺失背景下的“教育杀人”现象，已经成为当前教育的一种积弊。

　　这名教师是“公认的优秀教师”，却成为学生要“杀”的对象。教育者成为被教育者如此仇视的对象，就是由于受教育的人可能成为教育的“牺牲品”。如此令人心酸的教育闹剧提醒我们，当前，迫切需要理性反思教育体制、教育模式和教育手段的弊端。(文：单士兵 )