4月9日，《咬文嚼字》主编郝铭鉴来到南京，为三十四中的学生用生动的事例阐述了语文基础知识积累的重要性。他举例说，有一学生写了一篇600字的作文，其中竟有72个“死了”，包括“心里烦死了”、“功课紧张死了”、“热死了”等等。他把这种现象“诊断”为“语言贫血症”。这是《现代快报》4月10日一篇报道提到的。

　　600字作文竟然用了72个“死”字，毫无疑问，把学生这种词汇量贫乏、积累不够、想象力创造力奇缺的“作文病”称之为“语言贫血症”，是恰如其分的。但一篇作文72个“死”字，又不仅仅是“语言贫血”。这背后有没有更值得我们警惕的问题呢？

　　还是让我们来看看这名学生都写了哪些“死”吧！虽然郝先生仅列举了“心里烦死了”、“功课紧张死了”等三个句子，但这已经可以说明问题了。

　　“心里烦死了”——这当是如今学生心灵极度焦渴的真实写照！面对父母对于升学的喋喋不休，面对老师对于成绩的“谆谆教导”，学生在夹缝中生存，失去了“自由”，失去了快乐，他们能不烦吗？去年“六一”前夕，一份面对上海市6至12岁少年儿童的心理调查结果显示，超过六成的孩子在不开心的时候会选择“不想让父母知道”；而广州市穗港澳研究所公布的一项研究显示，10年来，广州青少年对父母教育方式的不满由23.2%增长到42.8%，不满率呈直线增长趋势。在孩子们眼中，本该是最亲的父母却成了“路人”，孩子们能不孤独，能不对这个世界说“心里烦死了”吗？

　　而“功课紧张死了”，则是学生对学习生活的另一控诉。现在的学生学习之苦、之累、之枯燥、之紧张，有目共睹。从幼儿园开始，孩子们就开始坠入“苦海”，练钢琴，学绘画，几乎没有闲日；尔后，上小学，念初中、高中，直至大学，日日披星出，天天戴月归，更是苦不堪言。中国青少年研究中心前不久公布的“中国城市少年儿童生活习惯研究”结果显示：66.6%的小学生、77.1%的中学生睡眠时间不达标，而其原因绝大多数与学习有关，被调查者说“作业太多”的达到49.5%，排在首位。面对这重重大山般的学习压力，孩子们能不喊“功课紧张死了”吗？

　　随手就写出了72个“死”字，学生心情之压抑由此可见一斑。郝铭鉴是《咬文嚼字》的主编，他可以从一篇作文72个“死”字中看到“语言贫血”，这与他所从事的工作相符；但我们这个社会不能只看到这些，包括家长，包括教师，包括所有教育管理者们，都不能把目光停留在“语言贫血症”上，必须要清醒地看到这背后隐藏着种种“危机”！(记者：吴应海)